Les nouveaux programmes de cycle 2 : la compréhension en lecture, CE1 CE2

En tant que CPC, j’ai dû faire une formation aux directeurs sur les nouveaux programmes, maintenant qu’ils sont pilotes pédagogiques.

Voilà les nouveautés et les forces de ces nouveaux programmes de cycle 2 :

Concernant la compréhension en lecture, je retiens notamment la variété des types de textes à proposer, lus ou entendus :

Ce que j’ai retenu sur la compréhension :

-Consacrer des séances quotidiennes à la compréhension de texte.

-Faire lire 5 à 10 œuvres par an, issues principalement du patrimoine et de la littérature de jeunesse.

-Faire garder en mémoire les lectures (carnet de lecture)

-Favoriser la fréquentation de lieux consacrés à la lecture

-Guider la compréhension en s’appuyant sur le lexique, la chaine anaphorique, les inférences simples et l’élucidation des références culturelles.

C’est sur ce dernier principe que j’ai souhaité insisté auprès des directeurs. J’ai trouvé un ouvrage où on traite le lexique.

Il y a également un gros travail systématique sur la chaîne anaphorique que l’on fait peu, car cela tombe sous le sens pour nous, mais c’est souvent du domaine de l’implicite pour les élèves. Un livre chez Retz a particulièrement attiré mon attention et je l’ai conseillé, car il répond totalement aux attentes des nouveaux programmes. Il s’agit du livre Lire + comprendre CE1 CE2.

Il rend explicite ce que le lecteur expert fait implicitement, jusqu’à ce que cela devienne un automatisme. On y travaille certes les reprises anaphoriques mais également les paroles des personnages, le lexique en contexte, et les fiches de niveau 1 proposent un étayage our les lecteurs fragiles qui ont encore besoin de travailler sur le déchiffrage. Bref, un ouvrage complet clé en main, qui s’appuie sur des contes, comme le préconisent les nouveaux programmes.

-Concernant la possibilité de se faire une représentation flexible de l’histoire, qui évolue au fur et à mesure de la lecture, deux procédés me plaisent particulièrement, même s’il en existe bien d’autres. Le rappel de récit en cercle, le tablier à conter (j’utilise celui de Retz), et la boîte à raconter dont je parle ici.

-On demande également de lier les lectures aux expériences personnelles des élèves,  via les carnets de lecteurs, et de travailler sur les personnages archétypes.

Voilà ce que j’ai retenu d’essentiel concernant la compréhension au cycle 2. J’insiste particulièrement car la temporalité indiquée dans ces nouveaux programmes montre bien l’importance du travail en compréhension qui est parfois négligé, quand je vais visiter certains enseignants, au profit de l’EDL.

Sylvie Hanot, Conseillère pédagogique, Cafipemf généraliste et LVE.

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