Le rallye-lecture a sa place dans une classe. Il permet de mettre les élèves en situation de lecture autonome, de multiplier les rencontres avec les livres et, souvent, de créer une véritable dynamique autour de la lecture. L’aspect défi peut être particulièrement mobilisateur : pendant quelques semaines, les élèves choisissent des ouvrages, lisent à leur…
Futur : faut-il enseigner infinitif + terminaisons de « avoir » ou raisonner en marques de temps et de personnes ?
Ah ce futur ! Il pose vraiment question, même dans le second degré. J’en avais déjà parlé ici, en lien avec mon affichage de conjugaison avec les régularités, qui suit les recommandations Eduscol. Mais j’ai décidé de faire un article spécial futur, car j’ai vu passer un post intéressant sur instagram, que je me permets…
Construire ses séquences de vocabulaire et d’orthographe lexical : réflexions suite au rapport de l’IG
Je fais suite à mes 2 articles : celui sur le rapport de l’IG sur l’enseignement du vocabulaire qui m’a donné plein d’idées : CLIC et celui sur Enseigner le lexique suite à ma formation avec notre CPD Maîtrise de la langue (où je cite le nom des chercheurs pour étayer mon article) : CLIC….
Les productions d’écrits de la rentrée (Speed writing)
? Qu’est-ce que le speed-writing ? Je cherchais comment faire vivre le coin écrivain. Je me suis inspirée de l’idée de Chez motpassant même si elle travaille dans le 2nd degré + de mon article et de ma pratique du speed-booking dont je parle de manière détaillée ici : CLIC En résumé, c’est : 2…
Enseigner le vocabulaire : ce que le rapport de l’IGÉSR nous invite concrètement à changer dans nos classes
Apprendre des mots ne suffit pas : il faut apprendre à s’en servir C’est probablement l’idée essentielle du rapport de l’IGéSR. Un mot n’est véritablement acquis que lorsque l’élève est capable de le réutiliser de manière autonome. La rencontre avec un mot, son explication, sa copie dans un cahier ou même sa mémorisation ne constituent…
La phrase à deux pattes : un outil simple pour apprendre à écrire des phrases correctes
Pour faire suite à mon article sur le Flipbook de grammaire, je rédige un nouvel article pour expliquer pourquoi, (en plus du Guide bleu de Grammaire qui suit cet ordre), on commence par chercher le groupe sujet puis le groupe verbal et non l’inverse. Je rappelle quand même qu’on cherche en tout premier le verbe…
Flipbook analyse de phrases : les fonctions
Vous vous souvenez de mon affichage sur les fonctions avec les questions facilitant le repérage, et le détail des abréviations ? (Parce que j’avais droit à « Maîtresse, c’est quoi déjà CC ? »). C’est un fichier tout simple mais justement, je voulais l’essentiel. Pas de dessins pour ne pas surcharger, et une police d’écriture lisible par…
Flipbook analyse de phrases : la nature ou la classe des mots
Vous vous souvenez de mon flipbook sur les fonctions avec les questions facilitant le repérage ? Vous m’avez demandé le même pour la nature ou les classes grammaticales (les 2 termes sont employés dans les nouveaux programmes). Alors, j’ai repris mon guide bleu de grammaire, les nouveaux programmes, et j’ai construit ce flipbook pour des…
Le coloriage magique : outil pédagogique ou occupationnel ?
Les coloriages magiques ont depuis longtemps leur place dans les fichiers et les ressources proposées aux élèves. Ils plaisent généralement aux enfants, permettent de travailler en autonomie et donnent à une fiche d’exercices une dimension ludique : on calcule, on décode une couleur, on remplit une case, et une image apparaît. Les éditeurs de ressources…
Un emploi du temps cohérent pour avoir le temps de faire de la littérature et de la production d’écrits
J’entends souvent dire « Je n’ai pas le temps de faire de la littérature ou de la production d’écrits« . En règle générale, l’étude de la langue vous prend tout votre temps dans les activités de français. Je vous laisse observer et après, je vous explique tout ! Sylvie Hanot Pas de version modifiable, c’est fait sur…
Harceler n’est pas jouer, un roman pour aider les élèves à développer des stratégies face au harcèlement.
Voici une nouvelle exploitation de roman que nous avons conçue pour le cycle 3, dans la continuité de notre travail autour du parcours de lecteur dans Histoires à dévorer cycle 2 avec Sandrine Brou. Cette fois-ci, nous vous proposons d’aborder le thème du harcèlement dans le cadre des 10h pHARE, avec un petit roman accessible…
Priorités de la circulaire de rentrée 2026 : le cas du texte à trous
La circulaire de rentrée 2026-2027 recentre clairement l’École sur ses missions fondamentales : instruire et protéger. Elle appelle les enseignants à « préférer le mieux au plus » et à concentrer leurs efforts sur les apprentissages essentiels, en particulier à l’école primaire où se construisent les bases de toute la scolarité. Dans ce cadre, le…