Les nouveaux projets de programmes d’Histoire du cycle 3 donnent une place beaucoup plus explicite à l’écriture qu’auparavant. Dès les principes généraux, le texte affirme que « l’expression écrite et orale fait l’objet de toutes les attentions » et que l’écriture en Histoire doit être « une activité quotidienne », aussi bien sous forme de…
Priorités de la circulaire de rentrée 2026 : le cas du texte à trous
La circulaire de rentrée 2026-2027 recentre clairement l’École sur ses missions fondamentales : instruire et protéger. Elle appelle les enseignants à « préférer le mieux au plus » et à concentrer leurs efforts sur les apprentissages essentiels, en particulier à l’école primaire où se construisent les bases de toute la scolarité. Dans ce cadre, le…
Un jeu de familles grammaticales pour travailler les classes grammaticales
Les évaluations nationales de CM1 montrent régulièrement que l’étude de la langue reste un point fragile pour de nombreux élèves, notamment lorsqu’il s’agit « d’identifier les constituants de la phrase » ou de reconnaître les classes grammaticales dans un contexte de lecture. Beaucoup d’élèves savent réciter des définitions mais peinent à réinvestir ces connaissances dans…
Sherlock Holmes, une enquête pour penser comme un lecteur expert
Voici une nouvelle exploitation en littérature pour le cycle 3, autour d’un héros incontournable : Sherlock Holmes. J’ai conçu cette séquence pour permettre aux élèves d’entrer pleinement dans un parcours de lecteur structuré, en lien direct avec les nouveaux programmes, tout en prenant appui sur un genre particulièrement motivant : le récit policier. Comme toujours,…
Histoires à dévorer CM1-CM2 : Enola Holmes, une héroïne qui bouscule les codes
Voici une nouvelle exploitation de bande dessinée que nous avons conçue pour le cycle 3, dans la continuité de notre travail autour du parcours de lecteur dans Histoires à dévorer cycle 2 avec Sandrine Brou. Cette fois-ci, nous vous proposons d’entrer dans l’univers d’Enola Holmes, une œuvre riche, accessible et particulièrement intéressante à exploiter en CM1-CM2….
Enseigner le lexique aux cycles 2 et 3 : organiser, harmoniser, utiliser
Mon article propose une synthèse illustrée par des exemples de mise en oeuvre tirés de mes formations. Il ne s’inscrit pas dans une démarche d’appropriation. w Une discipline au cœur des nouveaux programmes Les nouveaux programmes de Ministère de l’Éducation nationale pour les cycles 2 et 3 réaffirment une exigence forte : structurer l’enseignement du…
J’ai lu … L’enseignement explicite de Steve Bissonnette
Coup de coeur pour ce livre de Clermont Gauthier et Steve Bissonnette. Comme vous me l’avez demandé, je vous ai préparé une petite synthèse de ce que j’ai retenu (et non un résumé : il faudra le lire), mais moi j’y suis allée chercher ce qui m’intéressait pour mes formations. Franchement, cet article ne vous…
L’Odyssée des Mots : un jeu Fantasy pour réinvestir toute l’étude de la langue
Travailler l’étude de la langue en CM1-CM2 sans tomber dans l’enchaînement de fiches répétitives est un vrai défi. Avec L’Odyssée des Mots, les élèves entrent dans un univers Fantasy où ils deviennent des « Aventuriers du Savoir » et doivent progresser dans un monde rempli de défis linguistiques. Derrière l’esthétique immersive du jeu se cache…
Résumé du rapport de l’IGESR sur la production d’écrits au CE2
Voici LE rapport sur lequel je m’appuie en constellation plan français sur la production d’écrits : le rapport de m’IGESR sur le CE2, plus particulièrement. Je vous en fais ici un résumé illustré. Écrire au CE2 : un apprentissage structuré, explicite et progressif Le rapport rappelle d’emblée que l’écriture est un apprentissage complexe, qui articule…
Le loup végétarien, le conte de Noël et analyse de publicité, fiches
Enfin … Le loup pesco-végétarien, exactement, car il mange du poisson, tout de même. Moi aussi j’ai été touchée par cette jolie publicité du loup mal aimé qui devient végétarien pour se faire des amis. Le loup, on l’aime, au fond ! Il n’y a pas une année où je n’ai pas étudié des albums…
Pourquoi ne pas exposer les élèves à des phrases incorrectes en orthographe
Je vois de magnifiques fiches sur les réseaux où on demande à l’élève de corriger les erreurs d’orthographe non pas de son propre texte, mais de phrases écrites dans cet objectif, afin de mener une réflexion orthographique et de le faire progresser. L’objectif est noble, d’autant que les fiches sont ultra jolies et hop, tout…
Le speed writing, faire vivre le coin écrivain
? Qu’est-ce que le speed-writing ? Je cherchais comment faire vivre le coin écrivain. Je me suis inspirée de l’idée de Chez motpassant même si elle travaille dans le 2nd degré + de mon article et de ma pratique du speed-booking dont je parle de manière détaillée ici : CLIC En résumé, c’est : 2…