Les nouveaux programmes de langues vivantes étrangères sont sortis pour les cycles 2 et 3 et je vous ai fait un résumé des changements uniquement.
Ils entrent en vigueur à la rentrée 2026 pour les CP et CM1 uniquement, puis en 2027 pour les CE1, CE2 et CM2. A ce titre, je remets tous mes manuels à jour, la série « The méthode » ainsi que « Enseigner l’anglais à partir d’albums.
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Pour plus de précisions sur le contenu : CLIC
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1. Une évolution des intitulés : vers plus de précision et de lisibilité
Le premier changement, immédiatement visible, concerne les intitulés des compétences.
2. L’introduction majeure de la médiation : un tournant conceptuel
C’est sans doute le changement le plus important. Avant, la médiation n’apparaissait pas comme compétence identifiée. Maintenant, elle devient une activité langagière à part entière :
-expliciter un message pour autrui
-coopérer dans des échanges
-contribuer à des interactions interculturelles
Cela traduit une évolution forte : l’élève n’est plus seulement locuteur, mais aussi passeur de sens, on valorise les compétences sociales et collaboratives. On entre pleinement dans une logique communicationnelle et sociale de la langue.
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3. Une approche désormais clairement actionnelle et par projet
Avant, les programmes évoquaient des situations de communication, des jeux de rôle, répétitions, dialogues.
Approche plutôt structuro-communicative.
Maintenant, la perspective actionnelle est explicitement centrale : réalisation de projets pédagogiques, lien entre dire et faire, production langagière finalisée.
L’élève devient un acteur social engagé dans une tâche avec un objectif réel. On passe d’« apprendre à dire » à « agir avec la langue ».
Chaque séquence comporte un projet final dans tous les guides Enseigner l’anglais à partir d’albums
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4. Une place renforcée pour l’écrit dès le CE2
C’est l’évolution majeure de ce nouveau programme. Alors que les anciens programmes limitaient l’écrit à un rôle très secondaire de reconnaissance, le nouveau texte introduit officiellement deux nouvelles compétences dès le CE2 :
-Lire et comprendre : les élèves apprennent désormais à identifier des mots isolés et des phrases très simples.
-Écrire : il est désormais demandé de savoir copier des mots, produire des expressions courtes et des messages très simples. L’objectif est de s’appuyer sur les compétences de lecteur/scripteur acquises en français pour consolider l’apprentissage de la langue vivante.
Lire, copier, écrire pour les CE2 dans Enseigner l’anglais à partir d’albums CE1 CE2
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5. Une structuration beaucoup plus opérationnelle pour les enseignants
Avant, les programmes étaient organisés en compétences / connaissances / exemples, parfois peu lisibles pour la mise en œuvre.
Maintenant, on note une nouvelle présentation en deux colonnes avec :
-des objectifs d’apprentissage
-des exemples de réussite
-une progressivité explicite (pré-A1 → A1)
-un code couleur
-des situations concrètes immédiatement exploitables
C’est une évolution majeure pour le terrain car c’est une aide à la planification, ça permet une meilleure lisibilité des attendus.
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6. Une progression linguistique clarifiée et alignée sur le CECRL
Avant, on notait une référence implicite au CECRL avec des attendus globaux de fin de cycle.
Maintenant, il y a une progression par année (CP / CE1 / CE2) avec des niveaux explicités :
-CP : pré-A1
-CE1 : pré-A1 consolidé
-CE2 : vers A1
On observe une trajectoire d’apprentissage clairement définie et une cohérence renforcée avec le collège.
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7. Une place renforcée du plurilinguisme et des compétences interculturelles
Avant, on proposait une ouverture culturelle présente avec des thèmes culturels (famille, école, loisirs…).
Maintenant, on préconise une valorisation explicite du répertoire linguistique des élèves, des comparaisons entre les langues et la construction d’une identité plurilingue.
On passe d’une culture « support » à une culture levier d’apprentissage et de réflexion.
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8. Une évolution des contenus : moins thématiques, plus fonctionnels
Avant, l’organisation était par thématiques : la famille, la classe, les loisirs, le monde imaginaire.
Maintenant, on remarque une disparition des listes thématiques structurantes. L’entrée se fait par :
-les actes de langage
-les situations de communication
Exemple : « demander son chemin », « se présenter », « exprimer ses émotions », …
On passe d’une logique lexicale / thématique à une logique pragmatique / fonctionnelle.
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9. Une prise en compte explicite des compétences psychosociales
Nouveauté importante, les programmes soulignent que l’apprentissage des langues :
-développe la confiance en soi
-favorise l’expression des émotions
-construit les compétences sociales (que l’on retrouve dans la compétence de médiation).
C’est une évolution notable : les langues vivantes deviennent un levier du développement global de l’élève.
La médiation et les compétences psycho-sociales prises en compte dans Enseigner l’anglais à partir d’albums
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10. Une précision accrue des modalités de mise en œuvre
Nouveautés explicites :
-54h annuelles / 90 min hebdomadaires
-des séances recommandées : 20 à 30 minutes
-importance de la régularité
Ce niveau de cadrage était moins explicite auparavant.
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Cette infographie a été générée par l’IA à partir de mon article généré par ma tête !
Sylvie Hanot, CPC, Cafipemf généraliste et LVE
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18 Comments
Emilie
7 septembre 2026 at 14h14Merci beaucoup !
Suzanne
6 août 2026 at 16h29Merci beaucoup pour les documents !
Camomiette
4 août 2026 at 22h06Merci pour cette comparaison. Les mises à jour d’Enseigner l’anglais à partir d’albums sont-elles « importantes » ? Je ne l’ai utilisé qu’un an, alors je serais un peu chagrinée de devoir le racheter… Merci !
supermaitresse
4 août 2026 at 22h41Non non, pas d’inquiétude. Pour la conformité, il y a les compétences qui ont changé de noms (mais ce sont toujours les mêmes au fond) + la médiation qui était présente sans être nommée (culture et coopération lors des jeux). Voilà, donc en gros, vous pouvez continuer avec celui-ci, puisqu’il y a systématiquement un projet final et un ancrage culturel dès le départ, comme demandé dans les nouveaux programmes.
Marion K
23 juillet 2026 at 18h14Bonjour,
Merci beaucoup pour ces précisions, mais surtout un grand merci pour The Methode (et tout le reste). J’ai testé et approuvé The Methode en CM2, CM1/CM2 et en CP l’an passé. Prévoyez-vous de proposer des changements significatifs pour les The Methode en « relooking » ? Ils sont déjà bien dans les clous j’ai l’impression et j’étais curieuse de savoir si les nouvelles versions viendraient enrichir/renouveller les anciennes ou si elles seront juste un peu réadaptées pour coller au mieux aux programmes actuels. Dans tous les cas, l’enseignement en anglais est devenu une source de plaisir depuis que j’ai découvert votre travail. Chaque année j’arrive à me sentir efficace dans ce domaine, et surtout, mes élèves adorent ! Alors un très grand Merci à vous.
supermaitresse
24 juillet 2026 at 9h34Bonjour et un grand merci pour ce retour positif 🙂 Non, je ne referai pas cette année mais l’ancienne était déjà bien conforme, vous avez raison. La nouveauté est la médiation, déjà présente dans l’ouvrage sans être nommée (repères culturels, coopération entre élèves lors des jeux) et dans les petites tâches finales. Si je refais, oui ce sera pour enrichir et varier un peu, pour que nos utilisateurs du premier jour ne s’ennuient pas 🙂
Lou MALAQUIN
25 mai 2026 at 12h04Bonjour,
Je tenais à vous remercier pour cet article précieux ! Je suis en train de réviser pour l’oral d’anglais du CRPE et cela me permet d’avoir une idée bien plus claire des évolutions apportées par les nouveaux programmes. Merci pour votre travail 🙂
supermaitresse
27 mai 2026 at 15h19Avec grand plaisir et bonne chance !
Emilie
24 mai 2026 at 17h39Bonjour,
Merci pour ces précisions. Quand sera remis à jour ‘the methode’ pour les CP ? Je souhaite me lancer dans l’aventure à la rentrée … Merci.
supermaitresse
24 mai 2026 at 20h29Bonjour. Je tiens à vous rassurer : même si la mise à jour formelle interviendra l’an prochain, The Méthode reste déjà alignée sur les attentes actuelles. Nous suivons de près les compétences du CECRL, avec des mises à jour au fil du temps. Les projets actionnels, la médiation culturelle et la coopération sont déjà au cœur de la méthode, même si ces termes n’étaient pas nommés comme tels. Mais soyez tranquilles : vous serez déjà dans les clous avec The Méthode !
Samantha
15 mai 2026 at 11h58Merci beaucoup pour la synthèse !
Anne
2 avril 2026 at 10h19Merci beaucoup pour cette synthèse très claire !
Laurent
6 avril 2026 at 17h23Merci à vous pour tout votre travail, en vous souhaitant une très bonne journée.
supermaitresse
6 avril 2026 at 18h39Merci d’avoir pris le temps 🙂
Pinaud
28 mars 2026 at 18h26Bonjour
Merci pour ce comparatif des programmes.
Pourrais-je avoir accès au fichier dans son ensemble?
Merci beaucoup
Oriane
25 mars 2026 at 8h10Merci!
MERLEH
24 mars 2026 at 17h37Merci pour ce comparatif. Je serais intéressé par le fichier s’il vous plaît. Bien à vous.
Magalie
24 mars 2026 at 13h31Bonjour,
merci de tout ce travail!
Serait-il possible d’accéder à la synthèse en pdf s’il vous plaît.
Je vous remercie.