Il y a 4 ans, mes élèves de CM1 ont eu la chance de partir en classe de mer. Comme chaque fois que je mène un projet d’envergure, j’aime anticiper au maximum l’organisation afin de pouvoir profiter pleinement du séjour avec les élèves. Au fil des années, j’ai créé et adapté différents documents pour faciliter la préparation, rassurer les familles et accompagner les élèves avant, pendant et après le départ.
J’ai donc décidé de mettre à votre disposition l’ensemble de ces ressources si vous préparez vous aussi une classe transplantée.
Souvenir de ma dernière classe de mer, avant le grand saut tant désiré vers mes missions de CPC ! Ma fine équipe !
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Vous trouverez dans ce dossier :
-Le projet pédagogique complet de la classe de mer, remis à jour programmes 2025, en version modifiable
-Le compte rendu de la réunion d’information destinée aux familles, en modifiable
-Le trousseau, en modifiable
-Les visuels des couvertures du cahier de souvenirs décorées par les élèves.
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Le compte-rendu de la réunion d’informations pour les parents
Afin que toutes les familles disposent des mêmes informations, je rédigeais systématiquement un compte rendu détaillé de la réunion de préparation. Celui-ci était déposé sur l’ENT de la classe dans les jours qui suivaient la rencontre. Les parents absents pouvaient ainsi retrouver l’ensemble des informations importantes concernant l’organisation du séjour, les horaires, le trousseau, les règles de vie et les modalités de communication avec les familles. Cela permettait également de limiter les oublis et les questions de dernière minute à l’approche du départ.
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Le trousseau
Le trousseau fourni par les îles de Lérins servait de base de travail pour préparer le séjour. Je le relisais ensuite attentivement afin de l’adapter aux besoins de mes élèves, à la durée du séjour et aux activités réellement prévues. Cette version personnalisée permettait aux familles de disposer d’une liste plus claire, plus réaliste et mieux adaptée à notre organisation.
Comment j’ai géré le courrier des familles
L’envoi du courrier est souvent une source de stress pour les parents… et parfois pour les enseignants ! Afin d’éviter les problèmes liés aux délais d’acheminement ou aux oublis de timbres, j’avais demandé aux familles de préparer avant le départ plusieurs lettres destinées à leur enfant. Chaque enveloppe était numérotée dans l’ordre d’ouverture : lettre n°1, lettre n°2, lettre n°3…
Je conservais l’ensemble des courriers et je distribuais chaque jour la lettre prévue (en général, après les douches). Cette organisation très simple présente plusieurs avantages :
-tous les élèves reçoivent effectivement du courrier
-aucune lettre n’arrive en retard ;
-aucun problème de timbre ou d’adresse
-les parents savent exactement quand leur enfant recevra leur message.
Les élèves attendaient ce petit moment avec impatience chaque soir !
Voici le dossier :
Un « merci » fait toujours plaisir !
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Un cahier de souvenirs préparé avant le départ
Avant le séjour, nous avons consacré environ une heure de classe à la préparation du cahier de souvenirs. Les pages étaient déjà prêtes afin que les élèves puissent compléter facilement leurs observations, leurs découvertes et leurs impressions pendant la semaine. Cette préparation en amont a permis de gagner un temps précieux sur place et d’obtenir des productions beaucoup plus riches au retour.
Le cahier est devenu un véritable souvenir de leur classe de mer, qu’ils ont eu beaucoup de plaisir à montrer à leur famille. Est-ce que je l’ai corrigé ? Seulement si les élèves me le demandaient, car comme c’est très personnel, à la manière d’un journal intime, ils pouvaient ne pas avoir envie que je lise.
Les compétences psychosociales au cœur du projet intercycle
Cette année-là, notre classe de CM1 est partie avec la classe de CE1 de mon amie Romane. Tout au long de l’année scolaire, mes CM1 avaient déjà participé à différents projets avec les plus jeunes : lectures offertes, jeux coopératifs en anglais, échanges de cadeaux DIY, activités communes et temps de partage. Au moment du séjour, quelque chose de très intéressant s’est produit : les grands avaient naturellement envie de prendre soin des plus petits. Ils les aidaient à s’installer, les rassuraient lorsqu’ils étaient fatigués ou inquiets, les accompagnaient dans les déplacements et partageaient avec eux les temps de vie quotidienne.
Cette posture de tuteur ne s’est pas décrétée au moment du départ : elle s’est construite progressivement tout au long de l’année grâce aux projets communs. J’ai pu observer de nombreuses compétences psychosociales en action : l’empathie, l’entraide, la coopération, l’écoute, le respect, la responsabilité et la la confiance en soi.
L’un des effets les plus visibles a été l’amélioration du climat scolaire.
Les relations entre petits et grands se sont considérablement apaisées dans la cour et sur le temps de cantine, avec ces élèves-là. Les conflits de cour ont diminué et les élèves se connaissaient mieux. Les CE1 et les CM1 formaient un groupe qui avait vécu une expérience commune.
Cette classe de mer a donc été bien plus qu’un simple projet de découverte du milieu marin. Elle a constitué un formidable levier pour développer l’autonomie, les compétences sociales et le vivre-ensemble.
J’espère que ces documents pourront vous aider à préparer sereinement votre propre séjour. N’hésitez pas à me dire en commentaire quelles sont vos astuces d’organisation pour les classes transplantées !
Sylvie Hanot, CPC, Cafipemf généraliste et Cafipemf langues vivantes
Mes publications :
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