Enfin … Le loup pesco-végétarien, exactement, car il mange du poisson, tout de même.
Moi aussi j’ai été touchée par cette jolie publicité du loup mal aimé qui devient végétarien pour se faire des amis. Le loup, on l’aime, au fond ! Il n’y a pas une année où je n’ai pas étudié des albums de loups ! Mais il y a plein d’implicites, dans cette vidéo ! Alors l’idée m’est venue de préparer une exploitation simple de la vidéo, pour lier vocabulaire, lecture et production d’écrits. C’est l’occasion également de travailler en EMC avec un débat des 4 coins et de faire une éducation aux médias en travaillant sur l’impact d’une publicité, pour former l’esprit critique.
(Petit parenthèse : un grand merci pour vos gentils messages. Je fais une réponse en une seule fois à tous les PE moralisateurs sur la déontologie qui ne connaissent pas les programmes, pour le coup : ce travail ne consiste pas à promouvoir une marque, mais à analyser un message médiatique, ses implicites, ses procédés narratifs et symboliques, comme le prévoient les programmes. Une publicité est un objet culturel contemporain, au même titre qu’un film, un album ou un extrait de journal. Apprendre aux élèves à décrypter une publicité, c’est précisément leur donner les outils pour ne pas la subir. La déontologie interdit de faire de la publicité à l’école, pas d’apprendre aux élèves à la décrypter. Éviter toute publicité en classe reviendrait à priver les élèves d’outils pour comprendre le monde réel dans lequel ils évoluent. Ceci étant dit, on avance sans aigreur par ici et je vous donne les clés d’exploitation de ce conte de Noël vu par tous nos élèves. Et c’est justement parce que nos élèves ont tous vu cette publicité qu’il faut leur donner les clés interprétatives !)
Tout commence par une séance de vocabulaire qui permettra de classer les synonymes du verbe « manger » par ordre d’intensité, pour réutiliser les mots en production d’écrits et éviter les répétitions. Ensuite, on parle régimes alimentaires des animaux, pour mieux comprendre la vidéo.
Intention de lecture : la lecture pas à pas (de Marie-France Bishop). Normalement, la lecture pas à pas se fait sur un texte et des illustrations. Ici, pas de texte mais des images mobiles, de la musique, des paroles entendues. Mais le travail suite le même principe -> Comprendre une histoire surtout implicite : repérer les nœuds (moments où plusieurs interprétations sont possibles) et justifier ses hypothèses avec des indices visuels (plans, gestes, décors, enchaînements).
Compétences visées en lecture
- Construire une représentation mentale cohérente en régulant sa compréhension (je vérifie, j’ajuste).
- Faire des inférences (émotions, intentions, cause/conséquence, non-dit).
- Argumenter : “Je pense que… parce que je vois…” (indices visuels + choix de plans).
Compétences visées en EMC
-Former le jugement, développer l’esprit critique et apprendre à vivre avec les autres dans une société d’images et de discours.
-Participer à un débat réglé : respecter les règles de prise de parole, respecter la diversité des opinions, reformuler, nuancer, évoluer dans son opinion.
Lien direct l’EMI : CE1 -> commencer à comprendre que les images ne sont pas neutres, commencer à décrypter l’intention d’un message médiatique. CM1 -> Former des élèves capables de distance critique face aux images, récits et discours.
-Exercer son esprit critique : identifier l’implicite d’un message.
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SEQUENCE LECTURE
Matériel
- Vidéo projetée (pauses fréquentes). Lien youtube : https://www.youtube.com/watch?v=Na9VmMNJvsA
- Lien sans pub : https://ladigitale.dev/digiview/#/v/6946f33faf916
- Tableau : “Nos hypothèses” (3 colonnes) :
- Ce qu’on pense / Indices (image, plan, expressions du visage) / Ce qu’on en déduit
- Étiquettes “plans” : plan d’ensemble / gros plan / plongée / contre-plongée.
- Cahier de lecteur ou de brouillon, ardoise.
Plusieurs séances sont prévues car j’ai entrecoupé ma lecture pas à pas de productions d’écrits pour mobiliser tous les élèves, mais après avoir levé les implicites.
Ce que les élèves doivent comprendre en lecture compréhension : dans cette vidéo, le problème n’est pas ce que le loup fait, mais ce que les autres pensent qu’il fait (encore). Dans cette histoire, le loup est rejeté à cause de préjugés. Les animaux interprètent mal ce qu’il fait car ils ont peur. En observant ses actes, certains comprennent qu’il n’est pas dangereux. Le loup est finalement accepté pour ce qu’il est devenu.
NŒUD 1. Le préjugé initial (images 1–2)
Problème : les animaux ont peur avant toute action du loup. Implicite à faire émerger : la peur repose sur une réputation, le loup est jugé sur ce qu’il est censé être.
Questions élèves : « Ont-ils vu le loup faire quelque chose de dangereux ? » ou « Pourquoi ont-ils peur du loup ? » (convoquer tout ce que els élèves savent sur les mauvais coups du loup dans les contes traditionnels).
Image 1 : « Par quels procédés d’illustrations le loup apparaît effrayant ? » -> silhouette noire avec uniquement ses yeux terrifiants qui ressortent.
NŒUD 2. Expliquer au loup (images 3–6)
Le hérisson explique, mais la peur reste. Implicite : comprendre ne suffit pas toujours à rassurer. Les mots sont moins forts que les images et les croyances.
Question élèves : « Pourquoi les animaux continuent-ils à fuir malgré les explications ? ».
Image 2 : « Par quels procédés d’illustrations le loup apparait vraiment seul et rejeté ? » -> il apparait tout petit au milieu de la forêt, la vue est faite du dessus (plongée).
Production d’écrits : « que pensent les animaux à ce moment-là ? Et le loup ? » -> Le loup espérait se faire des amis et faire partie de la fête de Noël des animaux de la forêt.
Image 4 : « Par quels procédés d’illustrations le loup apparait encore effrayant ? » -> il semble très grand vu par le hérisson (contre-plongée).
NŒUD 3. Les apparences trompeuses (images 7–15)
Griffes, bouche rouge, gestes brusques : mauvaise interprétation. Série de malentendus : griffes (mais champignon), rouge autour de la bouche (mais fruits), bruits forts (mais écrase des noisettes). Implicite majeur : on voit ce qu’on s’attend à voir.
Question élèves : « Pourquoi les animaux interprètent-ils toujours mal ce que fait le loup ? »
Production d’écrits : image 9 -> « pourquoi ces gouttes de bave ? ». Le naturel revient, c’est un loup, il est carnivore. Indice : bave et pupilles dilatées.
Production d’écrits, images 12, 13 -> « que s’imagine le castor ? ».
Production d’écrits, images 14, 15 : « que pensent les animaux à ce moment-là ? Et le loup ? »
NŒUD 4. Le changement intérieur du loup (images 16–18)
Le loup prend plaisir à cuisiner, même seul. Implicite émotionnel : il ne cherche plus seulement à être accepté, il agit selon ce qu’il aime et ce qu’il est devenu.
Question élèves : « Pourquoi continue-t-il à cuisiner alors qu’il est toujours rejeté ? »
Production d’écrits, image 17 : « que pense le loup ? » -> il prend plaisir à cuisiner des légumes, finalement.
Production d’écrits, image 19 : « que pense le loup ? » -> il aimerait toujours faire partie de la fête des animaux de la forêt.
NŒUD 5. L’échec (images 19–21)
Le loup tente de s’inviter mais rejet collectif. Implicite : le groupe n’est pas encore prêt, la peur est plus forte que la curiosité.
Question élèves : « Que ressent le loup à ce moment-là ? Comment le vois-tu ? » (indices : oreilles basses, posture, silence)
Production d’écrits, image 21 : « que pense le loup ? » -> il n’a pas réussi à convaincre les animaux de sa bonne foi. Il est toujours rejeté et très triste de l’être.
NŒUD 6. Le verre levé du hérisson (implicite symbolique), image 24.
Implicite social : la confiance se construit par l’observation, pas par les rumeurs.
Question élèves : « Que veut dire le hérisson en levant son verre vers le loup ? »
Attendus possibles élèves : confiance, “Je te crois”, “Tu fais partie du groupe”.
NŒUD 7. le loup à table (clôture interprétative), image 25.
Question élèves : « À ton avis, que peut se dire le loup à la fin de l’histoire ? »
Réponses possibles : « J’ai enfin ma place », « Ils ont compris », « Il faut du temps pour changer le regard des autres », « Merci de m’avoir mis sur la voie pour changer et être accepté ».
Production d’écrits, image 25 : « que pense le loup ? »
Moralité (pour les plus grands) : On ne change pas l’image que les autres ont de nous en expliquant, mais en agissant de façon cohérente dans la durée.
Vous pouvez aussi prévoir de faire classer les images dans l’ordre de l’histoire, pour travailler sur la chronologie. Vous n’êtes pas obligé de donner les 25, j’ai fait une sélection plus courte, pour cette activité.
Mise en réseau. Cette publicité fait clairement penser à plusieurs albums de littérature jeunesse qu’il convient de présenter aux élèves, pour rendre à César ce qui est à César. Il s’agit d’une reprise évidente de l’album Un Noël pour le loup de Thierry Dedieu. On pourra aussi citer d’autres livres où le loup est végétarien contraint ou non : Marlaguette de Gerda Muller, Monsieur Loup a les crocs de Sandrine-Marie Simon, Les carottes sont cuites pour le grand méchant loup, de Suzanne Bogeat, Gonzague le loup végétarien de Daniel Laverdure.
Commander Un Noël pour le loup
Commander Les carottes sont cuites pour le grand méchant loup
Commander Monsieur Loup a les crocs
Commander Gonzague le loup végétarien
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Voici la séquence de lecture à télécharger avec les fiches élèves :
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SEQUENCE EMC
Séance 1 : débat des 4 coins
Dans cette publicité, le message peut être interprété comme « pour se faire accepter, il faut changer sa nature« , ce qui pourrait sembler aller à l’encontre de la tolérance. Certains parlent même de « se fondre dans la norme ». Toutefois, à bien y réfléchir, la publicité peut tout simplement suggérer que si l’on veut passez de bons moments collectifs, il faut savoir accepter de faire un compromis. Pou le loup, c’est comme une sorte de trêve, pour Noël. Le loup ne donne d’ailleurs pas l’impression d’en souffrir, vu son air satisfait lors de la découverte de nouvelles saveurs et lors du repas partagé à la fin. Le fait d’être carnivore le coupe de cette possibilité de fêter Noël avec les animaux de la forêt. Le loup ne change pas par obligation : il change parce qu’il en a envie. Personne ne l’y contraint, seul le hérisson lui explique la raison de la fuite des animaux. Le loup va donc prendre soin de son besoin de se nourrir et de son besoin de partage et de se faire des amis, tout en respectant le besoin de sécurité des autres animaux. Ce loup ne cesse pas d’être loup. Il cesse volontairement de rester attaché à un régime alimentaire, par habitude. Et peut-être cela durera uniquement le temps de Noël, on ne sait pas …
Cette séance de débat vise à développer chez les élèves des compétences d’expression, d’écoute et de réflexion critique, en les amenant à analyser un message médiatique et à débattre de questions morales liées à l’identité, à la différence et au vivre-ensemble, conformément aux attendus de l’EMC et de l’éducation aux médias. Plus de précisions sur le débat des 4 coins ici : CLIC
Tout part d’une affirmation : pour se faire accepter, on doit changer ce que l’on est.
Les élèves vont se placer sous le panneau qui correspond à leur point de vue.
Après un temps de réflexion, on laisse à certains l’occasion de défendre leur point de vue pendant une trentaine de secondes. En général, je commence par faire parler quelqu’un qui a un avis bien tranché : pas du tout d’accord ou tout à fait d’accord. Certains s’aperçoivent d’ailleurs immédiatement que leur opinion est différente de celle de leur groupe et changent déjà de place. Si l’argument d’un élève les convainc, alors les élèves peuvent changer de coin. Une fois qu’on a bien débattu pendant 5 à 10 mn voire parfois plus, on se regroupe et je demande à ceux qui ont changé de place quel argument les a convaincus.
On peut prévoir une trace écrite courte et entourer là où on se situait et son parcours, si on a changé d’opinion.
Voici la trace écrite sur le débat des 4 coins et sa correction possible à télécharger :
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Séance 2, EMI : éducations aux Médias et à l’Information
Cette séance vise à apprendre aux élèves à décrypter les messages publicitaires afin de développer leur esprit critique et leur autonomie face aux médias.
Compétences du programme de CE1 -> Introduire la notion de stéréotype en prenant appui sur des exemples pris dans le quotidien des élèves (publicité, dessin animé). Entreprendre une première approche critique des médias. S’appuyer sur le questionnement des élèves. Comprendre que les préjugés ont une incidence sur son rapport à l’autre.
PHASE 1 : rappel de l’histoire étudiée en lecture (5/10mn).
Objectif : faire émerger l’émotion, pas encore le sens caché.
-Personnages, récit chronologique, moralité, débat des 4 coins.
-Insister sur les émotions de ce conte de Noël : tristesse, peur, joie, fierté.
PHASE 2 : identifier la nature du message (10 mn)
Cette vidéo du conte de Noël, est-ce que c’est juste une histoire ou autre chose ?
Guidage progressif : où voit-on le logo ? À la fin, que comprend-on ? Qui a créé cette vidéo selon vous ? Dans quel but ?
-> Une publicité est une histoire fabriquée pour donner envie d’aimer une marque.
PHASE 3 : Comment la publicité nous influence ? (15 mn)
Repasser la vidéo si nécessaire, prise de notes.
-Une histoire : le loup rejeté
-Des personnages : petits animaux tout mignons avec leurs bébés, le célèbre Grand échant Loup
-Des émotions : tristesse, peur, joie
-Une musique : douce, rassurante
-Des valeurs : la gentillesse, le partage
-Nos 5 sens : odeurs, plats colorés qui donnent envie, textures, bruits de légumes rissolés
Pourquoi ne montre-t-on pas directement des produits ? -> Parce que si on est ému, on fait plus confiance.
PHASE 4 : intention cachée (implicite), 10 mn
La publicité ne dit pas tout directement. Elle suggère. Pour les CE : Cette publicité veut nous faire aimer la marque en racontant __________.
Pour les CM : Cette publicité associe la marque à des valeurs positives comme __________ pour donner envie de lui faire confiance.
Prolongement. Autres débats possibles :
-Est-ce qu’on peut aimer une histoire sans forcément croire la publicité ?
-Est-ce que le loup change vraiment qui il est ? -> Analyse de la publicité sous forme de réponse de Burger King.
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Sylvie Hanot, CPC, CAFIPEMF généraliste et LVE
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289 Comments
alexandra
20 décembre 2025 at 9h46Bonjour
J’ai été touché aussi pr cette pub et je trouve votre exploitation extra. Serait il possible d’avoir vos documents pour les élèves (CE1/CE2)?
Un grand bravo pour ce travail.
Alexandra
Stéphanie
20 décembre 2025 at 9h45C’est une super séquence merci pour votre partage ! Je veux bien les fiches élèves svp. Merci
EmilieA
20 décembre 2025 at 9h45Merci une fois encore pour ce travail de qualité et ces bonnes idées! Serait-il possible d’avoir les fiches élèves? Merci encore et bonnes fêtes de fin d’année
Isabelle charron
20 décembre 2025 at 18h02Bonsoir,
Bravo pour ce très beau travail.
Je suis preneuse des fiches élèves.
Merci et vous souhaite de belles fêtes de fin d’année.
Bettonville
20 décembre 2025 at 9h45Bonjour,
Est-il possible d’obtenir la séquence et donc feuilles élèves?
Cordialement.
Kbeche
20 décembre 2025 at 9h44Bonjour,
Quel beau travail, merci ! Cette pub est tellement touchante 🙂
Je suis intéressé pour recevoir les fiches élèves si possible.
J’en profite pour vous remercier pour les merveilleux travaux d’anglais sur The Méthode 1 et 2 ! Ils sont très bien construits, les élèves et moi adorons.
Bonne vacances à vous.
Flora Delmas
20 décembre 2025 at 9h42Bonjour Sylvie,
J’ai des CE2 une semaine sur 2 cette année (à Cannes) et j’aimerais bien suivre cette séquence avec eux à la rentrée.
Si c’est possible d’avoir les fiches élèves ce serait top.
Merci et passe de bonnes fêtes!
Flora (anciennement à Tourrettes sur Loup)
Juliane
20 décembre 2025 at 9h41Bonjour,
Serait il possible d’avoir les fiches élèves svp?
J’adore votre séquence
Sarra
20 décembre 2025 at 9h40Mais quel super travail! Cela colle avec le thème du moment dans ma classe, la lutte contre les stéréotypes/clichés/idées reçues et la persévérance (+ les supers Films Zootopie 1 et 2)!
J’aimerais bien pouvoir travailler avec les fiches élèves effectivement s’il vous plaît!
Bonnes vacances et un grand merci pour ces beaux supports!
Valérie
20 décembre 2025 at 9h39Bonjour Supermaitresse,
Tout d’abord, bravo pour ce travail. J’ai des cm2 et j’aimerais au retour des vacances travailler sur ce loup et cette publicité. Pourrais-je avoir les documents élèves s’il-te-plaît ?
Merci beaucoup. Et bonnes fêtes de fin d’année !
dumas
20 décembre 2025 at 9h37Bonjour et merci pour ce super travail. Quel beau thème pour une rentrée!!!! J’aimerai recevoir les fiches élèves svp. Belle journée à vous
Weber Perrine
20 décembre 2025 at 9h36Bonjour,
Impossible de passer à côté de cette pub de loup depuis quelques jours et je trouve géniale l’exploitation que vous en avez faite. Pourriez vous m’envoyer les fiches élèves svp?
Merci beaucoup et passez de belles fêtes avec ceux qui vous sont chers (comme le loup mal aimé!)
Céline
20 décembre 2025 at 9h36C’est une super idée !! Nous travaillons sur le cinéma cette année et donc ce travail m’intéresse d’autant plus! Est il possible d’avoir les fiches élèves ? Merci d’avance et bravo pour ce superbe travail !!
Nathalie.chrysostome
20 décembre 2025 at 9h35Bonjour et un grand merci pour l exploitation de ce conte de Noël. Je vais l utiliser à la rentrée. Pouvez vous me transmettre les fiches eleves? Merci par avance et bonnes fêtes
Alvina
20 décembre 2025 at 9h34Bonjour,
Merci beaucoup pour le super travail que vous réalisez et que vous partager sur Instagram. J’aimerais beaucoup pouvoir bénéficier des fiches élèves pour les exploiter dans ma classe de CE2-CM1. Merci beaucoup et de très bonnes fêtes de fin d’année à vous
Gwen
20 décembre 2025 at 9h31Bonjour
Merci beaucoup pour cette belle proposition. Je serais ravie de le faire en classe avec mes élèves. ( nous venons de faire Emilie et le crayon magique et Hansen et Gretel , tout le monde a bien accroché )
Merci beaucoup
Gwenaelle
Claire
20 décembre 2025 at 9h28Bonjour Sylvie,
Merci pour ce travail très intéressant, avec lequel les élèves pourront créer un lien avec des situations de rejet qu’ils vivent au quotidien. Et souvent il faut du temps pour changer d’étiquette, mais si le loup y arrive, tout le monde à sa chance!!!
J’aimerais bien s’il te plaît pouvoir accéder aux fiches élèves s’il te plaît.
D’avance je te remercie et te souhaite de joyeuses fêtes de fin d’année.
Claire
Adeline
20 décembre 2025 at 9h28Je suis fan de cette publicité ! Merci pour ce partage fort intéressant. Est-ce qu’il serait possible d’obtenir les documents associés ? Bonnes fêtes !
Clémence
20 décembre 2025 at 9h27Holala super ! À faire à la rentrée !
Je veux bien ces fiches s’il te plaît
Emilie
20 décembre 2025 at 9h26Super! J’aimerais les fichiers élèves s’il vous plaît. Je suis admirative et envieuses de toutes ces jolies fiches de travail ! Moi je reste bloqué par la froideur eg raideur de Word
Sabine
20 décembre 2025 at 9h24Quelle idée géniale ! Merci pour votre partage .je veux bien les fiches élèves
Nathalie
20 décembre 2025 at 9h23Bonjour,
Ce travail me semble très bien pensé et la mise en page me donne très envie de faire les activités avec mes élèves. Serait-il possible de m’envoyer les fiches. Ce serait très gentil de votre part.
Un tout grand merci pour les nombreux partages de vos travaux,
Nathalie Liénard
Emmeline
20 décembre 2025 at 9h22Bonjou, je suis intéressée par les doc eleves, merci pour ce travail genial! Et joyeuses fêtes!
Mélanie
20 décembre 2025 at 9h21Bonjour, nous en parlions entre collègues hier, votre travail est super, c’est très bien pensé ! Bravo et merci de nous partager un tel travail personnel. Est-il possible d’avoir les fiches élèves s’il vous plaît ?
Valerie barriere
20 décembre 2025 at 9h21Bonjour
Mais quel énorme travail! Cette pub est tellement riche. Merci beaucoup pour le partage. Je serai bien candidate pour récupérer les fiches élèves pour mes CM1 CM2.
Passez de bonnes fêtes de fin d’année et un repos bien mérité.
Hcht
20 décembre 2025 at 9h20Bonjour super leçon ! Est-ce possible de l’obtenir. ? Merci et belle journée
Aurore
20 décembre 2025 at 9h19Bonjour, quel travail !
Cette publicité m’intrigue et je voudrais l’exploiter aussi si tu es d’accord pour me partager les documents élèves.
Merci par avance
Fanny
20 décembre 2025 at 9h19Quel travail ! C’est une super idée et un support vraiment originale pour travailler tous ces points. Je suis sure que cela parlera beaucoup aux élèves tellement on voit cette publicité ! Je suis intéressée par les supports élèves si possible : merci encore pour tous vos partages et vos livres qui me sont d’une grande aide au quotidien .
Belles fêtes de fin d’année !
Audrey
20 décembre 2025 at 9h16Bonjour
Quelle idée géniale!
Pourriez vous m envoyer les fiches élèves svp?
J adore vous suivre, vous avez toujours de superbes idées. Merci de partager.
Je vous souhaite de très belles fêtes
Claire DEVIN
20 décembre 2025 at 9h13Bjr, j’adorerais recevoir les fiches élèves pour commencer 2026 dans la positivité
Au plaisir
Et très bonnes fêtes
Claire du nord
CE2 CM1 en rep+ Louvroil
Bolea
20 décembre 2025 at 9h02Bonjour,
C’est génial !!
J’aimerais vraiment le faire avec mes élèves. Comment avoir les documents élèves ?
Merci beaucoup.
Bonne journée
Stephanie
20 décembre 2025 at 9h01Bonjour,
Je souhaiterais obtenir les fiches élèves svp.
Cette séance sur une publicité sort de l’ordinaire : mes élèves vont adorer ! Ils sont déjà habitués à travailler avec vos méthodes. Merci d’avance et bonnes fêtes de fin d’année. Stephanie
Kay
20 décembre 2025 at 9h00Merci pour ce travail original qui va sans doute parler à mes élèves à la rentrée. Serait-il possible de recevoir les fiches élèves ? Cdt
Cathy Depil
20 décembre 2025 at 8h58Bonjour merci pour ce super travail. Est il possible d’avoir les fiches élèves ?
Bonnes fêtes de fin d’année .
Nadine
20 décembre 2025 at 8h54Bonjour
whaou quel travail!!!! Serait il possible de avoir les fiches élèves??? Merci d’avance pour votre partage.
Belles fêtes de fin d’année et bonnes vacances
VANESSA
20 décembre 2025 at 8h51Bonjour Supermaitresse,
Je suis intéressée par les fiches élèves du loup mal aimé. Serait-il possible de me les envoyer svp ?
Bravo pour ce superbe travail
Thinès
20 décembre 2025 at 8h48Bonjour Sylvie,
Encore une merveille!!!!
Je te remercie pour ton partage riche et motivant, je suis très intéressée par les fiches élèves sur le loup mal aimé !
Merci encore
Je te souhaite de très belles fêtes
Céline
Catoiso
20 décembre 2025 at 8h39Trop bien !!!! Merciiiii.
Est il possible de recevoir les fiches élèves pour mettre en place ce super travail avec mes Loulous ?
Ton énergie créative est très motivante. Vraiment merci pour tes partages et ton travail.
Emilie
20 décembre 2025 at 8h26Bravo! Comment faites-vous pour faire un aussi beau travail aussi rapidement, je suis admirative ☺️
Remplaçante en CM1/CM2, j’avoue que cette séquence me fait de l’œil pour la rentrée. Est-il possible d’avoir les fiches élèves ?
En attendant passez de belles fêtes de fin d’année et reposez-vous bien.
Émilie
Laurence B.
20 décembre 2025 at 8h12Bonjour,
J’adore votre travail sur le loup mal aimé. Serait-il possible de recevoir les fiches élèves ?
Merci. Bonnes vacances
Laurence
Martin Emilie
20 décembre 2025 at 8h05Bonjour.
Serait-il possible d’avoir les fiches élèves pour étudier cette vidéo avec mes élèves. Celle ci véhicule un beau message que j’ai envie de partager avec eux. Merci pour tout. Belle fêtes de fin d’année. Emilie Martin
Simon
20 décembre 2025 at 8h02Bonjour
J’adore cette pub aussi ! J’aimerais beaucoup utiliser ton super travail avec mes élèves !
Merci pour le partage
Christelle COSTA
20 décembre 2025 at 7h52Bonjour
Est ce possible de recevoir les fiches élèves du loup svp? Ce travail est incroyable, merci beaucoup.
Christelle
Hirsch
20 décembre 2025 at 7h51Bonjour. Pourrais-je avoir les fiches élèves sur l’exploitation de la vidéo de la pub svp ? Merci d’avance et bonnes fêtes ! Delphine Hirsch
MARIE BAJ
20 décembre 2025 at 7h39Bonjour,
Très fan de votre travail. J’ai plusieurs de vos ouvrages. Serait-il possible de recevoir les fiches sur la publicité du loup s’il vous plait. Pour ma classe de CM1-CM2 ? MERCI pour tout ce que vous partagez.
Marie
Emilie
20 décembre 2025 at 7h29Bonjour, je suis intéressée par les fiches élèves sur le loup de noël . Merci beaucoup pour votre super travail !
Adèle
20 décembre 2025 at 7h23Bonjour ,
Quelle superbe idée !
Le travail a l’air top comme d’habitude .
Je serais super intéressée par les documents élèves
Merci beaucoup
Isabelle Evreux
20 décembre 2025 at 7h22Félicitations pour ce travail extraordinaire ! Encore une fois ! Et merci pour le partage. Je vais travailler cette projection/compréhension avec mes élèves à la rentrée, je souhaite donc recevoir les fiches élèves. Merci encore Super maîtresse ! Je te souhaite d’excellentes fêtes de fin d’année. Isabelle
Laetitia
20 décembre 2025 at 7h08Bonjour,
Cette pub du Loup est juste géniale ! Serait-il possible d’avoir les fiches élèves pour en faire une exploitation en classe, s’il vous plaît?
Merci par avance pour ce super travail réalisé.
Sandrine
20 décembre 2025 at 7h02Bonjour
Contractuelle en Egypte
J ai adoré ton travail et souhaite faire partager à ma classe de ce2, pourrais je obtenir la version eleve stp bonnes fetes
Dupont
20 décembre 2025 at 5h42Bonjour,
Olala quelle super idée et quel travail !
Je veux bien les fiches svp