Parmi les nombreux outils consacrés à la prévention du harcèlement scolaire, le jeu Paroles de héros de Ma Petite Fratrie propose une approche originale : aider les enfants à développer leur répartie, leur confiance en eux et leur capacité à réagir face aux moqueries du quotidien. Conçu pour les enfants dès 6 ans, ce jeu s’appuie sur des situations concrètes que les élèves peuvent rencontrer à l’école et invite à réfléchir aux réponses possibles plutôt qu’à rester démuni face aux attaques.
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Un principe simple et accessible
Le jeu se compose principalement de cartes « pique » présentant des phrases blessantes ou stéréotypées : « Tes lunettes sont énormes », « Toi, tu ne peux pas jouer au foot, tu es une fille », « Tu es une vraie chochotte », « Tes cheveux, on dirait du feu », etc. Le joueur qui pioche la carte doit imaginer une réponse à cette remarque comme si elle lui était adressée. Lorsque l’enfant manque d’inspiration, deux propositions de réponses figurent au verso : une réponse de type « discussion » permettant d’échanger sur la situation, et une réponse « confiance » destinée à renforcer l’estime de soi. Certaines cartes invitent également à débattre ou à approfondir la réflexion en groupe.
Le jeu se pratique à partir de deux joueurs, sous la supervision d’un adulte. Celui-ci accompagne les échanges, encourage la réflexion et aide les enfants à distinguer les situations de simple moquerie des situations plus graves nécessitant l’intervention d’un adulte.
Développer la répartie pour ne plus rester sans voix
L’un des intérêts majeurs de ce jeu est d’entraîner les enfants à répondre lorsqu’ils sont pris pour cible. Beaucoup d’élèves savent qu’une remarque est injuste mais ne trouvent rien à dire sur le moment. Le stress, la surprise ou la peur les empêchent souvent de réagir. Or, comme toute compétence, la répartie peut s’apprendre et s’entraîner.
En jouant régulièrement, les enfants découvrent qu’il existe plusieurs façons de répondre : avec humour, avec assurance, en questionnant l’agresseur ou simplement en montrant que la remarque ne les atteint pas. Ils enrichissent progressivement leur répertoire de réponses et gagnent en confiance et apprennent à (re)devenir les héros qu’ils ont toujours voulu être.
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Une approche qui rejoint les travaux d’Emmanuelle Piquet
Cette démarche n’est pas sans rappeler les travaux d’Emmanuelle Piquet, thérapeute spécialiste du harcèlement scolaire. Dans son approche, l’objectif n’est pas de transformer l’enfant en combattant ni de lui demander d’ignorer systématiquement les attaques. Il s’agit plutôt de modifier la relation entre l’agresseur et sa cible en proposant des réponses inattendues, décalées ou affirmées qui privent la moquerie de son effet.
Lorsque l’enfant répond avec humour à une critique sur ses lunettes en soulignant qu’elles lui permettent justement de mieux voir, ou lorsqu’il assume fièrement une caractéristique dont on se moque, il cesse progressivement d’occuper la position de victime attendue. La remarque perd alors une partie de sa puissance.
Le jeu ne reprend pas directement les techniques d’intervention stratégique développées par Emmanuelle Piquet, mais il s’inscrit dans la même logique : entraîner les élèves à sortir de l’impuissance et leur montrer qu’ils disposent de ressources pour se défendre verbalement.
Un outil complémentaire à la prévention du harcèlement
Il convient toutefois de rappeler qu’aucune réponse toute faite ne permet de résoudre à elle seule une situation de harcèlement installé. Lorsqu’il existe une répétition des agressions, un déséquilibre des forces, un isolement de la victime ou une souffrance importante, l’intervention des adultes reste indispensable. Le mérite de ce jeu est justement de ne pas se limiter à la recherche de la « bonne réplique ». Les cartes invitent également à réfléchir au rôle des témoins, à l’importance de demander de l’aide et à la nécessité de soutenir les victimes.
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Des idées d’utilisation en classe
En classe, ce support peut trouver sa place dans le cadre de l’EMC, du programme pHARe ou des séances consacrées au climat scolaire. Comme vous le savez, j’ai exploité ce petit roman dans Histoires à dévorer chez Nathan : CLIC
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Le dispositif pHARe et la MPP donnent certes de bons résultats mais les enfants n’apprennent jamais à enrayer le phénomène de harcèlement si on ne leur apprend pas. Le roman, comme ce jeu, permet aux élèves de comprendre comment désarçonner les élèves moqueurs : c’est exactement ce que je recherchais !
1) On peut proposer un rituel hebdomadaire où une carte est tirée collectivement et discutée en quelques minutes. Les élèves cherchent plusieurs réponses possibles sur le cahier de brouillon et débattent de leur efficacité.
2) Le jeu peut également servir de support à des jeux de rôle. Deux élèves jouent la scène tandis que les autres proposent différentes manières de réagir. Cette mise en situation permet de travailler l’oral, l’expression des émotions et l’affirmation de soi.
3) Les cartes peuvent aussi être utilisées comme déclencheurs de débats. Une remarque telle que « Tu ne peux pas jouer au foot, tu es une fille » ouvre facilement une discussion sur les stéréotypes de genre et les discriminations. Je compte bien m’en servir pour prolonger quelques-unes de mes séances d’EMC.
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4) En production d’écrits, les élèves peuvent inventer de nouvelles cartes, rédiger des réponses humoristiques ou créer leur propre « manuel de répartie ».
5) Enfin, certaines cartes constituent un excellent point de départ pour travailler le rôle des témoins : que peut faire un camarade lorsqu’il assiste à une moquerie ? Comment soutenir la victime ? Quand faut-il aller chercher un adulte ?
Un support intéressant pour faire grandir les élèves
Simple d’utilisation, accessible dès le cycle 2 et facilement exploitable au cycle 3, Paroles de héros constitue un support pertinent pour aborder les moqueries, les stéréotypes et l’affirmation de soi. Sans prétendre résoudre à lui seul les situations de harcèlement, il offre aux enfants un espace sécurisé pour s’entraîner à répondre, réfléchir et prendre confiance. Une manière concrète de leur rappeler qu’ils ne sont jamais condamnés à rester silencieux face aux paroles qui blessent.
Sylvie Hanot, conseillère pédagogique
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