Mon article propose une synthèse des attendus des programmes, illustrée par des exemples de mise en oeuvre tirés de mes formations. Il ne s’inscrit pas dans une démarche d’appropriation. Ces dictées de réflexion sont inspirées du travail de Patrice Gourdet. Merci à lui pour toutes ses pistes lors de ses formations, j’espère en avoir été digne dans ce travail. Merci à Nathalie Leblanc pour ses documents de synthèse, suite à la formation de Patrice Gourdet + Manulex et au collectif EDL de la mission Maîtrise de la langue 06 pour cette fiche de prep bien ciblée.
EDIT 2026. J’en profite pour une mise à jour, parce que je parlais effectivement dans cet article de « la phrase donnée du jour », de « dictée négociée » et de « phrase qu’on enrichit » en 2025. Je n’ai jamais écrit qu’elles étaient des dictées réflexives, mais je comprends que la formulation ait pu le laisser penser. Je précise donc, et j’ai corrigé les documents. La phrase donnée du jour n’est pas une dictée réflexive. Dans l’une, la phrase est déjà écrite correctement sous les yeux de l’élève : il analyse et justifie. Dans l’autre, il doit produire l’orthographe sans modèle : il décide, il prend un risque, et c’est ce risque qui rend l’erreur féconde. Je m’en sers en réinvestissement, sur des semaines où la dictée réflexive est en pause. La dictée négociée n’est pas non plus une dictée réflexive et ne la remplace jamais. Les quatre jours de la semaine suivent le protocole individuel. La dictée négociée apparaît une fois toutes les six semaines, comme temps de débat collectif, et elle n’évalue pas : une production faite à plusieurs ne dit rien de ce que chaque élève maîtrise. L’évaluation individuelle, c’est le J4, une phrase nouvelle de même structure, dictée sans annoncer qu’il s’agit d’une évaluation. La phrase qu’on enrichit. Ma première version faisait bouger plusieurs choses à la fois, ce qui dispersait l’attention. Je l’ai refaite : un seul enjeu grammatical par semaine, un seul paramètre qui change par jour, et un lexique volontairement pauvre et répétitif pour qu’aucune rétroaction lexicale ne vienne concurrencer l’accord. Ce n’est plus une phrase qu’on enrichit, c’est une phrase qu’on fait varier. Ces dictées dataient de juillet 2025. C’était un premier jet réalisé en un après-midi, partagé pour dépanner des collègues si besoin, et il était perfectible, je ne prétendais rien d’autre. Depuis j’ai relu, j’ai corrigé, et je publie la version revue. L’avantage, c’est que je vais pouvoir expliquer tout cela dans mes constellations, en racontant toute cette histoire qui montre qu’on ne cesse de progresser après un premier jet, surtout lorsqu’une fiche de prep est aussi ciblée !
Les nouveaux programmes mentionnent de faire des dictées quotidiennes courtes en lien avec l’EDL, en plus des dictées d’encodage qui entrent plutôt dans la lecture-production d’écrits. Je vous renvoie à l’excellent article de ma cybercollègue CPC ici : CLIC Mais moi je ne vais vous parler que de dictées en lien avec l’EDL. Cette nouvelle temporalité des nouveaux programmes va changer de la dictée préparée habituelle et chronophage avec son stock de mots à apprendre et ses leçons à appliquer.
Au cycle 2 :
Précisions nouveaux programmes EDL orthographe + grammaire : 3h, pas plus !
La dictée réflexive est un outil pédagogique qui privilégie la réflexion sur le langage plutôt que l’évaluation. Elle fait partie des « dictées d’apprentissage » qui encouragent les élèves à comprendre et analyser l’orthographe des mots et des structures grammaticales. L’idée est de transformer la dictée en un moment actif : on écrit seul, puis on corrige et on justifie ensemble.
Patrice Gourdet, chercheur en didactique du français, s’appuie sur la recherche REAlang qui explore l’enseignement de la langue et de l’orthographe à l’école élémentaire. L’approche de la dictée réflexive s’inscrit dans une posture didactique où l’on :
-met la langue en contexte (dictée, écriture)
-questionne, observe et raisonne (activité métalinguistique)
-articule ces moments avec des temps décontextualisés (exercices ou règles explicites).
Dans un document de cadrage, Gourdet explique l’intérêt de cette approche par rapport à la dictée évaluative traditionnelle : cette dictée permet à l’élève de se concentrer sur la réflexion orthographique plutôt que sur l’erreur. L’oral prépare l’écrit, les signaux sonores sont travaillés (singulier/pluriel, marques d’accord…), puis une dictée sur 4 jours, autour d’une difficulté ciblée, aide à automatiser les stratégies.
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Objectifs pédagogiques : pourquoi l’utiliser ?
–Apprendre en réfléchissant : la dictée devient une activité de découverte active, où les élèves utilisent leurs erreurs pour analyser et comprendre notamment les accords ou les terminaisons verbales. Cela permet de mémoriser les formes orthographiques pertinentes.
–Développer des stratégies de correction : les enseignants encouragent des stratégies telles que « questionner », « comparer », « justifier » pour que l’élève devienne autonome et capable de mobiliser des règles orthographiques.
–Préserver l’estime de soi de l’élève : contrairement aux dictées traditionnelles notées, la dictée réflexive se fait sans jugement immédiat, et valorise la compréhension et l’apprentissage. L’erreur devient une source de réflexion et de progrès.
Ce que la dictée réflexive apporte « en plus » :
- Une mémorisation plus durable car l’élève réfléchit et justifie au lieu d’appliquer mécaniquement.
- Un entraînement quotidien : l’orthographe devient un rituel, ce qui installe des automatismes.
- Une meilleure compréhension de la langue : on construit une vraie conscience métalinguistique des accords.
- Un climat plus bienveillant : l’erreur devient outil, pas sanction.
- Un rôle actif de l’élève : il apprend à expliquer et à argumenter.
- Une différenciation naturelle : l’écriture est individuelle, la correction est collective.
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D’autres dispositifs dont les compétences vont aider les élèves en dictée réflexive
La capacité d’argumenter et de justifier avec la phrase donnée du jour : l’élève doit expliquer son choix orthographique, par exemple : « J’ai ajouté un -s parce que c’est le pluriel du nom », « j’ai mis à car c’est un lieu, pas le verbe avoir ». La phrase donnée du jour n’est pas une dictée réflexive et je ne la présente pas comme telle. Ce sont deux dispositifs distincts et complémentaires. Dans la dictée réflexive, l’élève produit l’orthographe seul sur une notion précise : il décide sans modèle, il prend un risque, et c’est ce risque qui rend l’erreur féconde.
Dans la phrase donnée du jour, la phrase est déjà écrite correctement sous ses yeux : il n’a rien à encoder, il a à analyser et à justifier plusieurs faits de langue. Justifier une forme qu’on a devant soi et la produire soi-même ne sollicitent pas les mêmes compétences. Je m’en sers donc en réinvestissement, et sur des semaines où la dictée réflexive est en pause, pour faire travailler le métalangage sans ajouter la charge de l’encodage.
On peut également utiliser lors de la dictée (pendant ou après, lors de la relecture) les balles d’accord, comme dans le guide rouge CE1.
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Comment procéder ?
Sources : documents sur les formations de Patrice Gourdet -> CLIC
1) L’enseignant annonce l’objectif de la semaine, les élèves savent la notion qui va être travaillée.
2) Les élèves écrivent la phrase sur une feuille du cahier du jour et gardent la trace des jours précédents, c’est essentiel. L’élève voit ce qu’il a écrit hier et repère ce qui a changé aujourd’hui.
3) Les premiers temps, l’enseignant écrit la phrase au tableau en verbalisant à voix haute son raisonnement. C’est la phase modélisante, le temps fort de la séance. Puis, ce sont les élèves qui prennent en charge ce travail.
4) Chaque élève recopie la phrase juste en dessous de la sienne, colorie ses erreurs et compte ses mots justes : calcul des scores (réussites). La copie n’est pas décorative : c’est elle qui fixe le modèle par l’aller-retour entre le mot vu, lu et écrit.
Après chaque phrase dictée :
- Dictée : la première tentative des élèves (ils écrivent la phrase dictée en réfléchissant).
- Un débat métalinguistique pour guider la réflexion.
- Copie : la copie du modèle correct affiché ensuite (phase de mémorisation orthographique).
- Score : l’auto-évaluation quotidienne (comptage de points de réussite).
Evidemment, je me suis appuyée sur la fiche de Patrice Gourdet, je n’ai rien inventé : CLIC
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Le principe
Le français écrit est plein de marques qu’on n’entend pas : le -s du pluriel, le -e du féminin, le -ent des verbes … Si on commence par là, l’élève n’a aucun point d’appui. Alors on part toujours de ce qui s’entend. J’ai d’abord travaillé les féminins audibles, grande avant grand, petite avant petit. Puis, j’ai abordé le pluriel dans le GN et les pluriels verbaux qui s’entendent, sortent et partent avant chantent et jouent. Source : mon choix s’est appuyé sur les travaux de Patrice Gourdet regroupés ici : CLIC.
On installe le raisonnement sur du sonore, puis on le retire. Cette progression respecte le développement naturel des élèves : ils peuvent d’abord s’appuyer sur ce qu’ils entendent avant d’automatiser progressivement les marques purement graphiques. C’est le point que je trouve le plus intéressant dans la démarche, et celui qu’on oublie le plus souvent.
Une seule variable à la fois
L’autre règle que je me suis fixée en construisant ces cinq périodes est simple : entre deux jours, une seule chose change. Si je fais varier en même temps le sujet, le temps et le vocabulaire, l’élève ne sait plus ce à quoi il doit réfléchir. En ne bougeant qu’un paramètre, l’erreur devient analysable.
Image générée par l’IA à partir de mon tableau Word bien moins joli, mais réfléchi par moi-même.
b
Le lexique : le choix des mots et l’orthographe lexicale
Une dictée réflexive travaille l’orthographe grammaticale. Si l’élève bute sur la graphie du mot lui-même, il n’a plus de ressource pour raisonner l’accord. J’ai donc construit les dictées à partir de la liste de fréquence de mots Eduscol et de la base Manulex, qui recense les mots réellement rencontrés dans les manuels. J’ai retenu les mots fréquents et réguliers : l’élève ne trébuche pratiquement jamais sur l’orthographe lexicale, son attention peut alors se concentrer principalement sur l’accord. En revanche, les adjectifs travaillés échappent volontairement à ce filtre : ceux dont le féminin s’entend, grand, gros, long, sont justement les plus irréguliers à l’écrit, et ce sont eux qu’il faut pour travailler le genre.
C’est en tout cas mon raisonnement, d’autant qu’on demande de travailler l’orthographe lexicale en lien avec le corpus de mots de vocabulaire. Rien ne vous empêche donc de changer les mots dans mes dictées, si vous les trouvez trop simples. Par contre, pour ne pas mettre les élèves en difficulté, vous ferez mémoriser ces mots à part, en orthographe lexicale. La dictée réflexive ne remplace pas le travail lexical, elle le suppose à côté.
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L’ancienne version
Si nos documents engageaient bien une réflexion sur l’orthographe et notamment les lettres muettes et les accords, nous avons oublié la composante principale : « du plus sonore au moins sonore », dont parle Patrice Gourdet. Il conviendra donc de les refaire en partant du féminin « sonore ». Je ne partais pas du sonore. C’est pourtant le principe central de la démarche de Patrice Gourdet : on installe le raisonnement sur ce qui s’entend avant de retirer le son. Le féminin avant le masculin, petite avant petit, les pluriels de verbes audibles avant les muets, dorment avant chantent. Mes semaines allaient un peu dans tous les sens. Je faisais bouger trop de choses à la fois. Ma toute première semaine changeait le genre, puis le nombre, puis ajoutait un adjectif. L’élève ne pouvait plus savoir sur quoi il raisonnait. Désormais, entre deux jours, une seule chose change. J’ai retiré les homophones. Ils occupaient douze semaines sur trente. Or le mot homophone n’apparaît pas une seule fois dans les programmes de cycle 2, et surtout un homophone n’est pas une chaîne d’accord : il n’y a rien à propager d’un mot à l’autre. Je les reprendrai dans un rituel séparé.
L’ancienne version
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La nouvelle progression
Ces dictées sont pensées pour une classe à double niveau : chaque phrase existe en version CE1 et en version CE2, avec une difficulté supplémentaire pour les CE2.
Pour le cycle 2, la logique est du groupe nominal vers le verbe, et à l’intérieur, du sonore vers le muet.
- Période 1, le genre dans le groupe nominal. D’abord le féminin qui s’entend (petite, longue, grosse), puis le féminin muet (jolie, noire, bleue), puis les adjectifs déjà terminés par -e (rouge, jeune).
- Période 2, le nombre. Le -s comme seule marque d’abord, les déterminants qui n’aident pas (mes, ces), le pluriel en -x, les noms déjà en -s, le pluriel en -al/-aux.
- Période 3, genre et nombre ensemble. Les deux chaînes d’accords se cumulent.
- Période 4, l’accord sujet-verbe. La 3e personne du pluriel audible (dorment) avant la muette (chantent), puis nous et vous, puis tu et je, puis les sujets reliés par et.
- Période 5, les marques de temps. Le présent de être et avoir, puis l’imparfait, le futur, le passé composé.
Le contraste par jour dépend de la période : en périodes 1 à 3 il porte sur le genre ou le nombre, en périodes 4 et 5 sur la personne ou le temps. Mais une seule chose change à la fois, toujours. J1 vers J4 va toujours du sonore vers le muet à l’intérieur de la semaine.
Colonne CE2 :on reprend la phrase CE1 avec un adjectif à fonction d’épithète en plus.
Les dictées se calent sur ma programmation d’étude de la langue, et si votre progression de classe diffère, réordonnez les semaines.
Et voici les 5 périodes de dictées réflexives CE1-CE2 revues :
Image générée par l’IA à partir de mon tableau Word bien moins joli, mais réfléchi par moi-même.
Un « merci » fait toujours plaisir 🙂
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Sylvie Hanot, conseillère pédagogique, Cafipemf généraliste et LVE
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139 Comments
Julie
31 août 2025 at 22h44Merci pour ce beau travail. Je suis très intéressée par vos dictée réflexives pour les Ce1 CE2. Est-il possible de me les envoyer svp? Bonne rentrée !
Nanie
31 août 2025 at 20h34Bonjour, elles ont l’air vraiment top
serait-il possible de les télécharger ?
Merci d’avance
Judith
31 août 2025 at 16h36Bonjour
Merci pour ce travail de qualité, avec une démarche claire et bien argumentée.
Je suis en classe multiniveaux avec notamment des CE1 de niveaux très variés, alors je suis particulièrement intéressée par votre fichier cycle 2. Pourriez-vous s’il vous plait me le communiquer?
Merci à vous et bonne rentrée
Florianne
31 août 2025 at 15h21Bonjour,
Je vous remercie pour ce travail. Ayant des CE2-CM2 à la rentrée je suis très intéressée par ces dictées réflexives (et ai hâte de voir celles du cycle 3). Merci d’avance.
Nathalie C
31 août 2025 at 14h09Bonjour,
J’ai un CE1 CE2 et j’utilise depuis l’an dernier » en route pour la dictée ». J’ai lu votre article et votre méthode me parait intéressante dans sa progression. Merci pour les partages !
Je vous remercie!
Bonne rentrée!
Nathalie C
31 août 2025 at 14h06Bonjour,
Depuis l’an dernier,j’utilise la méthode « en route pour la dictée ». J’ai lu votre article et la méthode me semble intéressante. J’ai une classe de CE1 CE2 et je voudrais également me faire une idée sur cette méthode.
Je vous remercie!
Bonne rentrée!
Charlotte
30 août 2025 at 22h24Bonjour,
Quel travail! Serait il possible de le télécharger svp ainsi que la version cm? Je vous en remercie par avance.
Cordialement
K
30 août 2025 at 19h16Bonjour,
Quel sujet intéressant !! J’aimerais vraiment me lancer dans vos dictées réflexives. J’ai une classe unique de la GS au CM2 et ce serait génial si je pouvais avoir accès à votre travail pour le cycle 2 et le cycle 3 (quand vous l’aurez terminé !).
Merci beaucoup d’avance de votre retour ! Je vous souhaite une bonne soirée.
Ps: Et au passage, j’ai commandé les ceintures de calcul mental, hâte de les recevoir et de commencer !!
supermaitresse
1 septembre 2025 at 14h26Merci beaucoup pour votre confiance !
Maïka
30 août 2025 at 17h40Bonjour,
Je suis très intéressée par les dictées pour le cycle 2. Je vous remercie infiniment.
Maïka
EV Rodde
30 août 2025 at 15h12Bonjour Sylvie,
toujours très très fan de votre travail, merci de nous aider dans nos classes quotidiennement!!!
Serait-il possible d’obtenir ce document sur les dictées réflexives quotidiennes? Un grand merci d’avance 🙂
Nathalie
30 août 2025 at 15h09Bonjour,
Votre proposition de travailler autrement la dictée semble très pertinente. Ce travail sur les dictées réflexives m’intéresse fortement.
J’aimerai bien les tester avec ma classe de CE1 cette année.
Est-il possible d’obtenir le lien du téléchargement?
Je vous remercie par avance pour ce partage.
Gaëlle
30 août 2025 at 10h26Bonjour, j’aime beaucoup cette manière de faire, qui se rapproche de ce que je faisais il y a … de nombreuses années ! Je suis intéressée vos dictées cycle 2. Merci beaucoup pour le partage.
Anna
29 août 2025 at 11h21Bonjour,
J’avais décidé, en cette fin d’année scolaire, d’abandonner les dictées traditionnelles. Je trouve vos réflexions vraiment pertinentes, aussi j’aimerais mettre en place votre méthode dans ma classe de Cm1. Serait-il possible de bénéficier de votre formidable travail lorsqu’il sera prêt ? Par avance, merci !
Nadia
28 août 2025 at 16h39Bonjour, je suis interessée par vos dictées car cette approche me paraît très intéressante. Merci pour votre travail!
Mohimont
28 août 2025 at 16h12Bonjour,
Je suis très intéressée par vos dictées. Je souhaiterais tester la méthode.
Merci pour votre travail et votre partage.
Valérie
28 août 2025 at 13h20Bonjour,
Quel beau travail. Je serai ravie d’avoir ce fichier de dictée bien pensées 😉 Bravo et merci de proposer ce fichier en partage.
nathalie
28 août 2025 at 12h22Bonjour,
votre proposition d’aborder les dictées de cette manière est plus que pertinente. serait il possible d’avoir accès à votre fichier de dictées réflexives CE1-cE2?
je vous remercie par avance pour ce partage.
Caro
28 août 2025 at 12h03Tout d’abord, un grand merci pour tous ces partages. Nous sommes en pleine réflexion mes collègues et moi-même concernant l’apprentissage de l’orthographe et surtout le bénéfice des dictées chez nos élèves. En effet, bien que rigoureuses sur leur mise en oeuvre quotidienne, nous peinons à observer des progrès chez nos élèves. Nous allons cesser de travailler les recueils de mots par thématique et les aborder par régularité orthographique. Ceci concerne l’orthographe d’usage. Pour travailler l’orthographe grammaticale, j’aimerais poursuivre notre mise en oeuvre réflexive et avoir la possibilité de télécharger vos dictées réflexives pour les CE1/CE2 et CM1/CM1 svp.
Je vous remercie encore pour ce travail de grande qualité.
Sylvia
28 août 2025 at 10h43Bonjour
Je suis très intéressée par ces dictées et je vous remercie par avance.
J’ai hâte de découvrir celles des CM
Bonne rentrée et merci
Ingrid
31 août 2025 at 8h46Bonjour,
Je souhaiterais également regarder comment vous avez construit vos dictées réflexives pour m’en inspirer et construire les miennes en lien avec ma programmation d’EDL ( j’utilise « la petite fabrique de grammaire » 🙂
supermaitresse
1 septembre 2025 at 14h25N’hésitez pas à partager avec moi vos dictées pour améliorer les nôtres également ! 🙂
Adélaïde
28 août 2025 at 9h14Bonjour
Le travail sur les dictées réflexives est génial ! Bravo pour vos travaux et merci de les partager!
je suis très intéressée par les dictées réflexives cycle 2. Est ce possible de les obtenir?
Aude
28 août 2025 at 0h19Bonjour,
J’aimerais vraiment découvrir ce travail et pourquoi pas le mettre en place avec mes élèves de CE1.
Merci pour ce travail et votre partage.
Eléna
27 août 2025 at 23h22Bravo pour votre travail! Je suis très intéressée par vos dictées réflexives cycle 2 svp. En vous remerciant par avance.
CatSing
27 août 2025 at 21h53Bonjour,
Convaincue par votre article alors que je doutais de plus en plus de la pertinence des dictées longues, je suis intéressée par votre document. Serait-il possible d’avoir le lien s’il vous plaît ?
Maria
27 août 2025 at 20h44J’ai bien reçu les dictées, merci beaucoup. Je suis curieuse de savoir à quoi correspondent les trois disques dictée, réussite et copie, j’imagine que c’est pour l’évaluation?
supermaitresse
28 août 2025 at 11h01C’est écrit dans l’article 😉 Dictée : c’est la dictée, réussites, c’est le nombre de réussites sur le nombre de mots au total copie : on recopie ensuite au propre la dictée entièrement juste pour mémoriser.
maria
27 août 2025 at 17h31Bonjour, je suis très intéressée par ces dictées reflexives pour mes CE2 et jai hâte de découvrir pour mes cm1 aussi. Merci pour ce travail.
Isis
27 août 2025 at 16h35Quel travail. Encore en réflexion sur les dictées et ma pratique, curieuse et intéressée donc 🙂
Murielle
27 août 2025 at 14h44Bonjour,
Merci pour ces explications qui vont nourrir ma réflexion sur ma pratique en Edl d’autant que J’ai un ce2-cm2 cette année.
Serait-il possible d avoir accès aux dictées des C.E,s’il vous plaît ?
Merci
Sophie
28 août 2025 at 7h21Bonjour, je vous remercie et effectivement M. Gourdet est vraiment quelqu’un d’agréable à écouter. J’ai pu le découvrir en formation aussi et j’ai vraiment trouvé qu’il apportait une réflexion qui se posait à nous. Puis je avoir les documents pour voir les dictées svp ? Si j’utilise dans ma classe de CM2, je viendrai vous faire un retour. Pour avoir aussi échanger avec lui sur les listes de mots, ce sont effectivement des listes plus courtes qui reposent soit sur un son, un thème, un point commun d’écriture mais sur des mots très fréquents et pas 40 par semaine comme dans certaines classes. Merci des échanges et des réflexions. Cordialement,
supermaitresse
28 août 2025 at 10h59Merci pour ces précision !!
Valerie
27 août 2025 at 14h31Bonjour,
Bravo pour ce travail. Je trouve également les élèves plus investis dans ce travail, plus actifs, motivés et fiers de leurs progrès. Je l’ai constaté avec des CP depuis pas mal d’années déjà . Cela m’intéresse de télécharger ces dictées pour ma nouvelle classe de ce2 . Puis je avoir un lien pour cela s’il vous plaît. Merci encore et bonne rentrée
Cécile
27 août 2025 at 14h20En pleine réflexion sur l’enseignement de l’orthographe et les dictées avec les nouveaux programmes. Votre article me conforte dans mes réflexions. Je le trouve très intéressante et clair. Serait-il possible d’avoir accès à cet énorme travail de compilation de dictées? Merci
Moea
27 août 2025 at 14h17Bonjour, merci pour ces explications fournies et ces références. Je suis intéressée par vos dictées pour le cycle2.
Honorine
27 août 2025 at 12h13Bonjour,
Je trouve votre système de dictées très intéressant! Serait-il possible d’obtenir la version téléchargeable s’il vous plait?
Vous en remerciant par avance,
Honorine BALUEL, coordonnatrice ULIS EEPU Claude Monet
Aurelie
27 août 2025 at 12h08Bonjour
Merci pour ce super boulot et surtout hyper intéressant. Je suis preneuse pour tester.
Merci beaucoup
Marine
27 août 2025 at 11h36Bonjour,
Je souhaiterais télécharger les dictées réflexives cycle 2, est ce possible ?
Merci d’avance
Marine
Geraldine Delaperle
27 août 2025 at 11h27Bonjour,
Je souhaiterais bien recevoir les dictées réflexives de CE1/ CE2.
Ayant eu la chance de suivre quelques cours de M.GOURDET à l’université, c’est le modèle de dictées que j’utilise.
En vous remerciant d’avance,
Cordialement,
Géraldine
Olivia
27 août 2025 at 11h12Bonjour,
Je suis intéressée par ce travail.
Carpentier Pauline
27 août 2025 at 10h22Bonjour,
Je suis très intéressée par les dictées réflexives que je compte mettre en place dès la rentrée. Comment se procurer les dictées ce1-ce2 svp ? Merci d’avance et bravo pour votre travail !
Sandrine
27 août 2025 at 8h27Bonjour j aimerai me lancer avec mes ce2 serait il possible svp d’obtenir le fichier dictee reflexive ce1 ce2
Merci d avance
Virginie
27 août 2025 at 4h20Hâte de découvrir votre travail ! Merci beaucoup pour cette découverte.
Stéphanie
27 août 2025 at 0h43Article passionnant qui me parle beaucoup. La démarche m’intéresse beaucoup et le fichier de dictées me permettrait de poursuivre ma réflexion. Un grand merci pour le partage!
Hecha
27 août 2025 at 0h36Bonjour
C’est exactement ce que je cherche. Toutes les méthodes de cycle 2 favorisent l’orthographe des mots en fonction des sons. CGP mais peu font cas de réflexion autour des accords….,
Je suis intéressée par les 30 dictées réflexives. Merci pour ce travail colossal et ce partage
Stéphanie
26 août 2025 at 23h37Bonsoir! Intéressée par votre démarche et votre partage de dictées réflexives pour mes futurs CE1. MERCI !
et j’en profite pour un merci global pour vos supers outils (the méthode…)
Cécile
26 août 2025 at 22h37Je suis en pleine réflexion sur l’orthographe et les dictées avec l’arrivée des nouveaux programmes et votre article « tombe à pic ». IL me conforte dans ce que j’avais compris. Serait-il possible d’avoir le fichier de dictées niveau CE1/CE2?
Vous en remerciant.
Audrey
26 août 2025 at 22h17Bonsoir
Je découvre votre post sur les dictées réflexives . Bravo pour votre travail, il amène réflexion et remise en cause pratiques.
Je suis donc intéressée par vos documents pour voir comment tt ceci s’articule dans l’année.
Un grand merci à vous.
Bonne soirée
Servissolle
26 août 2025 at 22h06Bonjour
Je serai très intéressée par les dictées réflexives. Comment les télécharger ? Merci d’avance
SORIN GUICHON Sophie
26 août 2025 at 21h24Bonjour Sylvie, je vous remercie pour ce travail si utile pour ma première année avec des CE1. Je remercie votre collègue qui a travaillé avec vous. Ces dictées réflexives sont enfin une vraie solution pour apprendre les règles de grammaire et d’orthographe. Merci ☺️
Magalie
26 août 2025 at 21h22Quel travail !
La dictée réflexive est pertinente.
S’il est possible de recevoir le document cycle 2, je vous en serai reconnaissante.
Merci.
Camille
26 août 2025 at 20h59Bonjour,
Étant en pleine réflexion sur ma méthode de dictée, je suis intéressée pour recevoir le document cycle 2 et lorsqu’il sera prêt le document cycle 3. Je suis enseignante en CE2-CM1.
Par avance, merci.
Marie
26 août 2025 at 20h40Merci pour cette réflexion que vous nous permettez de mener. Je suis intéressée par les dictées CE1/CE2. Merci
Christine
26 août 2025 at 20h33Bonjour, merci beaucoup pour la clarté des explications. Je suis intéressée par la version dictées réflexives pour les cm1 Cm2.
Maupin Jessica
26 août 2025 at 19h46Bonjour,
Je serais très intéressée par vos dictées réflexives. Ça fait 2 ans que j’utilise les miennes mais je ne suis pas satisfaite de la totalité de mon fichier.
Dites, est ce que vous auriez également une liste de mots qui va avec les dictées ? En vous remerciant pour votre partage. Mille mercis !!!