Voici mon nouvel ouvrage sur le calcul mental, mis en conformité avec les programmes 2025 avec la couverture rose. La mise à jour qu’il a fallu faire est sur la fluence + J’ai remplacé les leçons sur « ajouter, retirer 9″et « les triples » par « multiplier par 18,28,38,19,29,39… » et par « multiplier par 4 et par 8, diviser par 4 et par 8« . Dans « les quarts », j’ai ajouté une séance sur les huitièmes pour le CM2. Pour les moitiés, je traite aussi les moitiés de nombres impairs et pour « multiplier par 5,50 », j’ai ajouté une séance sur les nombres décimaux pour les CM2. Ainsi, l’ouvrage est totalement conforme aux demandes des nouveaux programmes.
Sur le site de Retz, vous pourrez télécharger ces nouvelles leçons, pas besoin de racheter le guide si vous avez l’ancienne version. CLIC
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« Mémoriser des procédures » et « Mémoriser des faits numériques » est un des items les plus échoués aux évaluations nationales. Il m’a donc paru essentiel de mettre l’accent sur ce domaine des mathématiques qui pose tant problème aux élèves. Si la plupart des manuels de mathématiques proposent des temps de calcul mental, peu d’entre eux proposent de rester suffisamment longtemps sur une notion, afin de s’approprier des procédures efficaces et de comprendre les relations entre les nombres et peu d’entre eux proposent des entraînements ludiques qui mobilisent les élèves sur un temps suffisant. Or, l’enseignement du calcul mental suppose :
-un problème de la vie quotidienne pour donner du sens à la notion,
-des procédures enseignées explicitement avec de la manipulation si nécessaire,
-un temps d’institutionnalisation avec des leçons,
-des entraînements intenses mais motivants sous forme ludiques, pour favoriser le conflit socio-cognitf,
-des entraînements individuels et chronométrés (fluence),
-des évaluations pour se positionner.
C’est ainsi qu’est né l’ouvrage.
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Les fondements pédagogiques essentiels
–Un enseignement explicite et structuré. L’enseignant donne des explications claires, propose une pratique guidée des procédures pour calculer rapidement avec des feedbacks, jusqu’à ce qu’une maîtrise autonome soit atteinte. Les élèves connaissent leur objectif d’apprentissage, ils verbalisent clairement leurs démarches recourant ainsi à la métacognition et ils s’entrainent de manière intense et répétée en équipe, afin de multiplier les occasions d’échanger. L’enseignant propose des démonstrations claires des procédures à acquérir grâce au modelage et à la réflexion à voix haute. Il fait manipuler si nécessaire, pour favoriser la compréhension. Les recherches actuelles en didactique et en neurosciences sont toutes convergentes : le cerveau a besoin de comprendre pour apprendre et mémoriser.
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–La fréquence est une notion fondamentale dans les apprentissages : pas de mémorisation sans répétition. Et pour que celle-ci ne soit pas lassante, les élèves doivent éviter un travail fastidieux consistant à effectuer de nombreux calculs chaque jour, en remplissant des grilles ou sur ardoise (bien que l’ardoise permette un feedback immédiat). Dans le présent ouvrage, les élèves s’exercent de manière intense et répétée en jouant, sans ennui ni lassitude et de manière motivante. La notion de plaisir éprouvé en jouant avec les nombres est une composante essentielle de l’apprentissage.
–La régularité permet aux élèves de baigner dans une dynamique où ils mettent en lien les nombres et les faits numériques. L’ouvrage prévoit une pratique quotidienne de 15 mn par jour, dès la rentrée et ce jusqu’aux grandes vacances.
–La verbalisation avec utilisation de la métacognition permet aux élèves de clarifier et de s’approprier des procédures. Depuis la maternelle, ils sont habitués à verbaliser, à raisonner à voix haute et à échanger. Ils explicitent leurs démarches et les plus efficaces sont conservées sous forme de leçons auxquelles on peut se référer en cas d’oubli.
En associant la régularité de la pratique du calcul mental réfléchi avec la verbalisation des stratégies par des échanges dans la classe, on permet une construction logique des connaissances. C’est la régularité et la répétition de telles situations qui permettra, grâce à la verbalisation, de stabiliser de nouvelles connaissances, qui progressivement pourront s’automatiser.
–La manipulation peut s’avérer encore nécessaire pour certains élèves voire pour la classe entière, lors de la découverte d’une notion. C’est un moyen de créer des images mentales qui donnent sens aux concepts mathématiques. Ce n’est donc pas une perte mais un gain de temps.
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–L’institutionnalisation est un moment de synthèse des temps de travail qui permet de récapituler, de mémoriser et de garder trace de ce qui a été étudié en classe, sous forme d’affichage comme outil collectif et de leçon comme outil individuel. Les élèves ont explicité leurs stratégies et les plus efficaces sont conservées sous forme de leçons auxquelles on peut se référer en cas d’oubli. Un cahier de calcul mental & réfléchi permettra de donner du crédit à cette discipline et d’impliquer les parents.
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–Un problème de la vie quotidienne pour donner du sens. La séquence est lancée à partir d’un problème. Il ne s’agit pas de travailler les stratégies de résolution de problèmes bien plus complexes au cycle 3 que ceux choisis dans l’ouvrage, mais bien de montrer l’intérêt des apprentissages en calcul dans les usages du quotidien, afin de donner du sens, toujours dans une démarche explicite. Les activités de calcul mental visent à créer des automatismes qui serviront également à résoudre des problèmes de haut niveau, afin d’alléger la complexité de la tâche.
-Le rebrassage : chaque nouvelle séance commence par un moment de réactivation des connaissances, ce qui va favoriser les connexions entre les informations anciennes et les nouvelles. Après 3 séquences, un temps de révision est donné aux élèves au format numérique, sous forme d’une activité courte sur Learning apps, à publier sur l’ENT de la classe, par exemple.
-L’évaluation. Pas de feedback de l’efficacité de son enseignement sans évaluation. Toutes les 3 séquences, une évaluation sommative courte est proposée sous forme de ceinture de compétences, pour motiver les élèves. Avec des consignes très simples, on évalue le niveau d’automatisation des procédures.
On peut considérer que l’évaluation est réussie à 70%, mais cela peut se moduler selon votre public, comme nous l’avons vu avec les enseignants-testeurs. Certains ont préféré la considérer réussie à 80%, par exemple.
Suivi individuel
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L’évaluation formative des procédures est réalisée à chaque instant, avec la présence de l’enseignant placé en observation permanente.
-La différenciation. L’ouvrage est prévu pour 2 niveaux sur la même notion, ce qui permet de l’utiliser si vous avez un CM1, un CM2 ou encore un CM1-CM2 : toute la classe peut ainsi avancer de concert, en proposant un parcours sur 2 niveaux. Nous avons fait le choix de parler de niveau 1 ou 2 et non de CM1 ou de CM2 car certains élèves de CM1 peuvent très bien avoir des compétences leur permettant de suivre le niveau 2 et inversement, des élèves de CM2 peuvent avoir besoin de revoir des compétences de niveau 1. Une différenciation est proposée pour les élèves en difficulté mais elle est également prévue pour les élèves les plus rapides.
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–Le plaisir de jouer. Le jeu favorise la mémorisation et suscite l’implication personnelle de l’élève. Il permet également d’appréhender différemment la notion étudiée et de lever d’éventuels blocages, car l’enfant a une propension naturelle à jouer. Au cours de cette phase, l’enseignant accompagne les élèves et les questionne pour s’assurer qu’ils parviennent à la maîtrise de la notion ou des procédures. Le jeu amène l’élève à raisonner. Le professeur donne davantage d’exercices répétitifs à ses élèves, tout en les motivant. La répétition nécessaire à la mémorisation est ainsi moins lassante. Le jeu donne du sens aux apprentissages mathématiques. Énoncer une procédure n’implique pas nécessairement sa compréhension et cela même si on l’apprend par cœur. L’utiliser, la manipuler et la réinvestir dans des contextes différents lui donne du corps et tout son sens. Enfin, jouer développe également des attitudes sociales : respecter des règles, apprendre à coopérer, accepter de perdre. Toute la classe joue en même temps. N’ayez pas peur du chahut et du bruit : ce sont des jeux, les élèves « risquent » donc de s’amuser à faire des mathématiques. Au fur et à mesure, des règles vont s’instaurer et des habitudes vont s’installer, il n’y aura plus qu’un bruit de fond d’élèves au travail.
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La démarche
La démarche s’effectue en 4 temps, à raison de 15/20 mn par jour :
1) Recherche et/ou découverte de procédures de calcul autour d’un problème de la vie quotidienne pour donner du sens. Elaboration de stratégies par les élèves. Institutionnalisation et synthèse des procédures les plus efficaces et/ou faits numériques à mémoriser.
2) Pratique guidée : appropriation et entraînements réguliers avec des jeux motivants, favorisant le conflit socio-cognitif entre pairs. Au cours de cette phase, l’enseignant accompagne les élèves et les questionne pour s’assurer qu’ils parviennent à la maîtrise des procédures.
3) Pratique autonome et fluence de calculs : entraînements réguliers individuels sous forme de fiches, afin de s’autoévaluer de manière formative. Les élèves pratiquent en autonomie lorsqu’ils ont acquis un bon niveau de compréhension des procédures de calcul. Toutefois, celui-ci continue à circuler parmi eux et à intervenir pour fournir encore quelques explications, si besoin. Des calculs chronométrés sont proposés (fluence) : 15 calculs en 3 mn.
La fluence en calcul mental a été ajoutée aux nouveaux programmes de cycle 3, applicables à la rentrée 2025 pour les CM1, dans un premier temps. Elle ne figure donc pas dans l’ouvrage. Toutefois, il sera très aisé de prévoir ces moments de fluence en calcul. Au CE2, l’objectif fixé est de 15 calculs corrects en 3 minutes, et cette référence est globalement maintenue au cycle 3, sachant que la nature des calculs se complexifie. Dans la méthode, la fluence peut s’effectuer sur la 2e partie des fiches d’entraînement, une fois que les procédures ont déjà bien été entraînées. Si vous souhaitez faire la différence entre les calculs chronométrés et les autres, vous pouvez faire écrire les élèves au stylo bleu, puis faire réaliser les autres calculs au crayon gris et leur laisser plus de temps. Ces évaluations chronométrées permettent de repérer les élèves en difficulté et d’adapter l’entraînement (ateliers ou APC).
4) Révision puis évaluation avec les ceintures de couleurs et les fiches de suivi, sans oublier un réinvestissement régulier puisque chaque notion fait appel à des connaissances étudiées antérieurement. En effet, le fait de réactiver sans cesse des connaissances ou des procédures étudiées permet de ne pas oublier ce qui a été appris (voir courbe de l’oubli ci-dessous).
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Et si un élève échoue à une ceinture ? Le dispositif des ceintures n’est pas pensé comme un parcours en autonomie où chacun avance à son rythme, mais comme une progression collective structurée : toute la classe travaille simultanément la même ceinture afin de garantir un enseignement explicite, guidé et progressif. Lorsqu’un élève ne valide pas une ceinture (par exemple la blanche), il bénéficie d’un temps de consolidation ciblé, prévu en APC, en ateliers ou sur des temps dédiés en classe, afin de retravailler les compétences non stabilisées. L’idée est vraiment de laisser le temps d’appropriation et de “maturation”, sans précipiter le passage. La validation intervient donc lorsque les acquis sont suffisamment solides, avec la possibilité de repasser la ceinture après entraînement. On reste ainsi dans une logique d’exigence bienveillante : sécuriser les fondamentaux avant de complexifier.
Voici mon Plan de bataille en cas de non-validation d’une ceinture de calcul :
-Identification précise de l’obstacle (procédure, automatisation, compréhension du nombre…).
-Reprise ciblée en petit groupe (APC ou atelier dirigé).
-Entraînement court et fréquent (ex : rituels type atelier dirigé avec l’enseignant, manipulations, reprise des jeux de calcul avec l’enseignant ou élève tuteur).
Exemple de temps d’activités ritualisées type « ateliers » : 1 atelier dirigé tournant avec l’enseignant; les autres sur des ateliers en autonomie
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-Verbalisation des stratégies pour consolider les procédures.
-Nouvelle tentative différée (pas immédiate) pour laisser le temps d’ancrage avec la même évaluation (pas celle de l’élève qui a échoué, la même que les autres. Impossible de retenir tous les résultats de calcul, pas de « triche » possible).
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Les jeux de plateau
Vous ne perdrez pas de temps à fabriquer les jeux, ni à les découper ou à les plastifier : ils sont faits pour être directement utilisables, en binômes, glissés dans une pochette en plastique, avec des feutres d’ardoise. Vous aurez parfois besoin de jetons et de dés, c’est tout.
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J’en profite pour ajouter la règle du jeu de la piste aux étoiles. On me demande souvent en commentaire quelle est la règle : c’est le seul jeu où la règle n’est pas expliqué car c’est un jeu de piste classique, pour entrer en douceur dans la méthode. Dans la version réimprimée, j’ai demandé d’ajouter la règle soit dans le déroulé enseignant, soit sur le plateau de jeu lui-même.
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Et pour résumer tout ceci, voici une carte mentale pour récapituler et comprendre l’ouvrage :
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On me dit souvent « Mais je fais du calcul mental, tous les jours, tous les jours les élèves s’entraînent, on fait de la fluence » et effectivement, je vois cela sur des blogs également, des séries entières d’entraînements variés, 15 calculs en 3mn pour le CE2, tout cela certes conformes aux programmes. MAIS : à quel moment l’enseignant prend-il le temps d’expliquer une procédure ? A quel moment l’élève s’entraîne sur cette procédure sans tout mélanger ? A quel moment le PE prévoit une institutionnalisation ? A quel moment favorise-t-on le conflit socio-cognitif pour lever les obstacles ? A quel moment l’élève a recours à une leçon en cas de trou de mémoire ? etc Voici un emploi du temps type montrant une manière possible de décliner les séances de calcul mental sur la semaine (évidemment en lien avec la méthode), pour ne pas seulement FAIRE du calcul mental mais bien pour ENSEIGNER le calcul mental.
Emploi du temps type sur la semaine.
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LE DRIVE AVEC TOUS LES BONUS REUNIS
Que je vous détaille plus bas, comme ça, vous piochez selon vos besoins.
Sur demande dans les commentaires. Réservé aux utilisateurs de la méthode.
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BONUS 1
Une petite leçon à manipuler sur les tiers. Dans le livre, vous avez celle des quarts qui est fournie pour la ceinture vert foncé. Le trombone ne sert que pour bien laisser sécher la LAM aplatie.
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BONUS 2
Voici les révisions de ceintures sous forme de fiches. Dans la méthode, cela se fait sur Learning apps, pour rester dans la pédagogie ludique et innovante, à intégrer facilement à l’ENT de classe. Toutefois, si vous préférez réviser sous forme de fiches, les voici. Il y a des fiches pour 2 niveaux, avec les corrigés que l’on replie pour travailler an autonomie, ou que l’on peut découper, avec toutes les explications, pour une pédagogie explicite. En prime, un problème sur l’une des notions étudiée dans la ceinture en question. Il n’y a pas des tonnes de calculs car on part du principe que pour réactiver la mémoire, 1 ou 2 calculs par notions suffisent.
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BONUS 3
Voici la programmation avec les compétences des programmes. C’est une programmation-type, car les vacances varient de zone en zone et d’année en année, donc c’est modulable.
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BONUS 4
Voici les QR codes des Learning apps de révision (sauf si vous préférez le papier, voir plus haut). Ces QR codes sont à scanner avec une tablette pour que les élèves le fasse en autonomie.
Sinon, pour intégrer les Learning apps sur les ENT de classe, il suffit de copier le code de partage. Je vous ai mis une vidéo en ligne, ici : CLIC
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BONUS 5
Les défis pour chaque ceinture, pour les élèves ayant déjà une très bonne maîtrise des procédures et des automatismes, pour différencier par le haut. Ces élèves ont besoin de chercher, de raisonner, avec des tâches plus complexes (sinon, ils mettent le bazar s’ils finissent trop tôt). Voici des cartes recto-verso, à imprimer et à plastifier pour une réalisation en autonomie.
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Rejoignez le groupe Facebook pour avoir des bonus, des fiches supplémentaires et des partages d’enseignants :
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Si vous avez l’ancienne version avec la couverture violette, retrouvez tous les bonus ici : CLIC
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Rejoignez-moi pour connaître toutes les actus, bonus en téléchargement gratuit & veille pédagogique :
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Sylvie Hanot, Conseillère pédagogique, Cafipemf généraliste et LVE.
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119 Comments
Mimi
5 septembre 2026 at 20h36Bonjour, je me suis procurée votre méthode pour ma classe de CM1/CM2. Serait-il possible d’avoir accès au drive pour les bonus ?
Merci d’avance. Et merci pour votre travail.
CHASSAN
5 septembre 2026 at 19h27Bonjour,
Je viens d’acheter la méthode, pourrais-je avoir accès aux bonus? Merci beaucoup!
meneau
2 septembre 2026 at 15h20Bonjour,
J’ai acheté la méthode, serait-il possible d’avoir les bonus s’il vous plait ?
Je peux vous transmettre ma facture d’achat par mail.
Merci à vous,
Marion
1 septembre 2026 at 17h42Bonjour,
J’ai découvert votre ouvrage en visitant une de mes collègues lors d’une constellation. Je souhaiterais bénéficier des bonus afin d’enrichir mon travail.
Merci par avance et merci pour ce travail.
Manon Cocquet
31 août 2026 at 2h27Bonjour,
Je viens d’acheter la nouvelle version. Je n’ai pas encore reçu la méthode. Serait-il possible d’avoir accès aux bonus svp?
Je vous remercie par avance.
Bravo pour votre travail.
Bien cordialement.
Manon
Séverine
30 août 2026 at 12h58Bonjour
Ayant cette année un cm1/cm2 et non un ce2/cm1/cm2, j’ai investi dans la méthode.
Serait il possible d avoir accès au bonus? Faut il vous joindre un document pour la preuve d’achat?
Merci beaucoup
Léa
29 août 2026 at 23h14Bonjour, je viens de commander votre méthode suite à la lecture de cet article. Serait-il possible d’avoir accès au drive pour bénéficier des bonus ? Merci beaucoup !
Coline
29 août 2026 at 18h57Bonjour,
Je suis enseignante en CM1/CM2 et je viens de recevoir ma méthode. Tout d’abord je tenais à vous féliciter pour cette super méthode, les élèves vont se régaler. Est-il possible d’avoir les bonus ?
Merci d’avance et bonne rentrée
Claude
29 août 2026 at 18h30Bonjour,
Merci pour cette méthode qui a l’air super ! Je ne l’ai pas encore reçue car je l’ai commandé avant-hier.
Est-il possible d’avoir également les bonus ?
Merci d’avance.
Den
28 août 2026 at 18h29Bonjour,
Je compte utiliser la méthode pour l’utiliser avec mes CM1- CM2 pour cette rentrée. Serait-il possible d’avoir accès aux bonus ?
Merci beaucoup.
rigaudy
26 août 2026 at 18h41Bonjour,
Je vais utiliser cette méthode à la rentrée en CM1/CM2. J’attends ma commande avec impatience.
Je me suis inscrite sur la page Facebook. Pourrai-je avoir accès au drive pour compléter les ressources déjà disponibles dans la méthode?
Merci pour tous votre travail.
Magali
26 août 2026 at 16h21Bonjour,
J’ai l’ancienne version et je viens seulement de m’apercevoir qu’il y avait plein de ressources pour la version précédente (vues qu’aujourd’hui…), serait il possible d’avoir le lien drive pour la nouvelle version svp?
Bonne fin de vacances!:)
Emilie
26 août 2026 at 15h11Bonjour, J’ai également investi dans la méthode . est-il possible d’avoir accès au drive ? Tu dois voir mon nom apparaître très svt dans tes mails…je prends beaucoup de tes idées très très précieuses. merci beaucoup
Salima
26 août 2026 at 13h07Bonjour j’ai acheté la méthode, serait il possible d’avoir accès au drive. Merci d’avance
Charlotte
26 août 2026 at 9h41Bonjour,
Cette année je démarre une nouvelle aventure avec un double niveau CM1/CM2. J’ai opté pour votre méthode qui m’a l’air bien adapté à mon profil de classe. J’aimerai pouvoir accéder au drive car les documents notamment pour les très bons élèves me seraient d’une grande aide. Merci pour votre contribution. Charlotte
Emmanuelle
26 août 2026 at 3h17Bonjour
Pouvez-vous m’envoyer le lien vers le nouveau drive s’il vous plaît? Encore bravo pour vos ouvrages. Merci beaucoup.
Laure
24 août 2026 at 22h24Bonjour,
Bravo et merci pour ce travail !
Puis-je avoir accès aux bonus suite à l’achat de la nouvelle méthode ?
Merci et bonne rentrée !
Jeanne
24 août 2026 at 13h59Bonjour,
merci pour ce superbe travail. Cela faisait quelques temps que mes collègues et moi cherchions quelque chose de nouveau et ludique pour le calcul mental; c’est chose faite!
Je souhaiterais accéder à la programmation annuelle par période. Est-il possible d’y avoir accès?
Bonne préparation de rentrée
Typhanie
23 août 2026 at 15h48Bonjour,
Je viens de recevoir la méthode pour ma classe de CM2. Est-il possible de recevoir les documents drive? Merci pour votre travail.
Bonne journée.
Typhanie
Magali
22 août 2026 at 21h48Bonjour, merci beaucoup pour la méthode. Je viens d’acheter la nouvelle version. Est-il possible d’avoir le lien pour le drive ? Merci.
Elodie
22 août 2026 at 19h13Bonjour,
Je viens d’acheter la méthode pour ma classe de CM1/CM2, serait-il possible d’avoir accès aux bonus, s’il vous plait ? Cet achat m’a permis de découvrir votre blog et grandement envie d’investir dans votre manuel d’EMC également ! Merci pour tout le travail que vous partagez, c’est très inspirant.
Cyril
22 août 2026 at 11h05Bonjour.
Merci pour ton travail de qualité !! Serait-il possible d’avoir l’accès au drive s’il te plait ?
Bon courage pour l’année scolaire à venir !
Cyril
Marie
21 août 2026 at 13h13Bonjour,
J’ai acheté la méthode version rose pour une mise en place à la rentrée et j’aimerai bien avoir accès au drive avec les bonus.
Merci par avance et merci aussi pour tous vos partages.
Marie
Marie
20 août 2026 at 15h27Bonjour,
Je viens d’acheter le livre rose « calcul mental et ceintures de compétences » pour l’utiliser avec mes cm1 cm2.
Je vais tenter de la mettre en place dans ma classe de CE1 CE2 CM1 CM2… cela fait plusieurs années que j’essaie de mettre en place des séances de calcul mental constructives, mais pas évident avec 4 niveaux…j’espère y parvenir avec votre méthode 🙂
Serait-il possible svp d’avoir accès aux bonus ?
Merci pour votre travail! Bonne fin de vacances!
charlotte
20 août 2026 at 10h10Bonjour,
J’ai acheté la méthode version rose. Est-il possible d’avoir accès aux bonus svp ? Merci beaucoup pour votre travail.
Maryse
19 août 2026 at 19h16Bonjour
Je viens d’acheter la méthode afin de me lancer pour la rentrée. Serait-il possible d’avoir accès aux bonus ?
Par avance, merci.
Julie
18 août 2026 at 20h05Bonsoir,
Je viens d’acquérir la méthode conforme aux programmes 2025 et vous remercie pour le travail accompli. Pourrai-je avoir accès au drive ? Je suis intéressée par les entrainements version papier.
Merci d’avance
Emilie
18 août 2026 at 8h32Bonjour
Je viens de recevoir mon manuel Calcul mental et ceinture de compétences. Je l’ai déjà feuilleté et vous félicite pour cet outil claire, qui me semble simple d’utilisation avec des séances dynamiques!
Serait il possible d’accéder aux bonus svp ?
Merci
Bonne journée
Emilie
Maryline
18 août 2026 at 7h25Bonjour,
Je viens de recevoir la méthode de calcul mental pour l’utiliser avec mes cm2. Je souhaiterais, si cela est possible, recevoir les bonus.
Merci pour votre superbe travail. Bonne journée et belle fin de vacances.
Frédéric
17 août 2026 at 22h35Bonsoir,
Suite à la lecture de votre article, je viens de faire l’acquisition de la méthode de calcul mental et ceintures de compétences pour l’utiliser avec mes futurs CM1-CM2.
Serait-il possible d’avoir accès aux bonus s’il vous plaît ?
J’utilisais auparavant l’ouvrage « Calcul mental – Acquérir et mémoriser des stratégies » de chez RETZ également.
Merci beaucoup pour votre travail.
Cordialement,
Camille V
17 août 2026 at 16h39Bonjour,
J’utilise la méthode depuis 2 ans (version pdg violette) et j’en reste très satisfaite. J’ai bien téléchargé les deux nouvelles séquences et la modification pour les moitiés. Toutefois, existe-t-il une modification pour la séquence multiplier par 5 / 50 pour le nombres décimaux ? Par ailleurs, est-il possible d’accéder aux fiches de révision mises à jour avec le nouveau programme ?
Merci pour tout ce travail !
supermaitresse
17 août 2026 at 16h52Bonjour, Retz ne m’a pas autorisé à partager le reste des fiches. Je vous envoie le lien du nouveau drive par contre.
villalard
17 août 2026 at 14h44Bonjour,
Je viens d’acheter la méthode de calcul mental pour l’utiliser avec mes cm1 cm2.
Serait-il possible svp d’avoir accès aux bonus ?
Merci pour votre travail et hâte d’essayer cette méthode.
AUROREB
17 août 2026 at 11h42Bonjour,
Je viens d’acquérir la méthode de calcul mental pour l’utiliser avec mes cm1 cm2. Je souhaiterai, si cela est possible , recevoir les bonus.
Merci d’avance ! Superbe travail. Bonne journée et belle fin de vacances.
Dolcin-Tillant Elodie
15 août 2026 at 13h52Bonjour,
Je viens d’acheter la méthode de calcul mental pour l’utiliser avec mes cm1 cm2 cette année et je souhaiterai, si cela est possible , acquérir les bonus.
Merci pour votre travail. Bonne journée.
Axelle
15 août 2026 at 13h22Bonjour,
Je viens de commander votre méthode pour la rentrée, pour mes élèves de CM2. Serait-il possible d’avoir accès au drive ?
Merci beaucoup. Bon week-end.
Audrey
14 août 2026 at 11h04Bonjour, j’utilise votre méthode depuis l’année dernière, serait-il possible d’avoir accès aux bonus svp?
Nathalie Gros
13 août 2026 at 15h50Bonjour
Je viens de recevoir la méthode et je suis ravie, ça a l’air super!
Serait-il possible de recevoir les bonus svp? Merci!
Isabelle
11 août 2026 at 22h00Bonjour,
J’utilise votre méthode depuis la rentrée 2025. Est-il possible d’avoir accès aux bonus?
Merci pour tous les partages.
Isabelle
COUILLARD
10 août 2026 at 17h47Bonjour,
Je vais utiliser la méthode « calcul mental et ceintures de compétences » pour la deuxième année. J’ai donc investi l’année dernière dans l’ancienne version violette. Je suis entrain de travailler la programmation avec la nouvelle version mais je me rends compte que certaines ceintures vont être modifiées. Serait-il possible d’avoir les nouvelles ceintures blanche, orange, rose et vert clair de la nouvelle version, ainsi que l’accès aux bonus proposés sur votre site. Si besoin je meux transmettre en mp ma clé d’activation.
Bravo pour toutes ces ressources dont je suis une grande utilisatrice (notamment en anglais).
supermaitresse
11 août 2026 at 16h13Bonjour. Les seules fiches que Retz m’a autorisé à partager sont sur leur site en cliquant sur la méthode couverture rose, et ensuite, tout en bas de l’article …
Julie
10 août 2026 at 10h53Bonjour,
J’aime beaucoup votre travail. J’ai acheté votre méthode, j’apprécie le côté ludique. Ils apprennent en jouant sans s’en rendre compte, ils partagent un moment sympa avec les camarades. Je souhaiterai avoir accès au bonus de la méthode s’il vous plaît.
Merci pour votre super travail.
Bonnes vacances,
Julie
Sarah
9 août 2026 at 15h40Bonjour,
Je me demandais s’il existait un diaporama avec toutes les problèmes de démarrage ?
Merci, Sarah
supermaitresse
10 août 2026 at 9h37Bonjour. Sur le groupe facebook de la méthode 😉
Alice
7 août 2026 at 15h16Merci pour toutes ces explications. J’ai enfin reçu le guide « Calcul mental et ceintures de compétences » pour mes futurs CM1-CM2. Je voudrais bien avoir accès aux bonus s’il te plait. Merci encore pour tous tes partages (je suis une fervente utilisatrice de The méthode 1 et 2 que j’ai beaucoup apprécié en cycle 2, et je recommence à la rentrée avec The méthode 3 pour mes cycles 3).
Dubois
7 août 2026 at 8h27Bonjour
Je viens d’acquérir la méthode et je suis en train de me l’approprier. Merci pour ce travail. Est il possible d’avoir les bonus . ☺️.
Lauranne
6 août 2026 at 20h58Bonjour, Je viens d’acquérir la méthode (en rose) et je souhaiterais avoir accès au drive bonus :))) Merci 🙂
Karine
30 juillet 2026 at 18h19Bonsoir, j’ai commandé la méthode pour mes CM1 cette année. Ca m’a l’air super. D’ailleurs merci pour tout ce que vous faites. Serait-il possible d’avoir accès au bonus. Je vous remercie grandement par avance.
Marie DEBRABANT
29 juillet 2026 at 13h16Bonjour,
Serait-il possible d’obtenir les bonus ?
(Je vous ai contactée hier en MP !)
D’avance, je vous remercie pour tout !
Audrey
27 juillet 2026 at 22h46Bonjour,
Après avoir utilisé depuis plusieurs années « Enseigner avec des albums », j’ai voulu changer et je viens de commander « the méthode 3 » !
Avec mon budget école, j’ai également commandé la méthode de calcul mental. Serait il possible d’avoir accès aux bonus ? Merci beaucoup !
Sylvie Guimiot
27 juillet 2026 at 18h02Bonjour, je viens de recevoir votre ouvrage et je vous remercie de bien vouloir me faire profiter des bonus.
J’adore déjà la présentation des documents, colorés et très lisibles. Avec tous mes remerciements pour vos nombreux partages.
Pour info, je suis également une adepte de votre travail en littérature..
Bel été et bons préparatifs !
Emeline
26 juillet 2026 at 18h41Bonjour,
Suite à la lecture de votre article, j’ai acheté la méthode pour l’utiliser avec mes CM2 l’année prochaine. Serait-il possible d’avoir accès aux bonus ?
Merci beaucoup.
Sarah Rousset
26 juillet 2026 at 13h30Bonjour,
Je viens d’acheter la méthode programme 2025 et je voudrais bien avoir accès au drive. Merci beaucoup. Sarah