Mon article propose une synthèse des attendus des programmes, illustrée par des exemples de mise en oeuvre tirés de mes formations. Il ne s’inscrit pas dans une démarche d’appropriation. Ces dictées de réflexion sont inspirées du travail de Patrice Gourdet. Merci à lui pour toutes ses pistes lors de ses formations, j’espère en avoir été digne dans ce travail. Merci à Nathalie Leblanc pour ses documents de synthèse, suite à la formation de Patrice Gourdet + Manulex et au collectif EDL de la mission Maîtrise de la langue 06 pour cette fiche de prep bien ciblée.
Les nouveaux programmes de cycle 2 renforcent la place des dictées régulières et des rituels quotidiens d’étude de la langue. Ils invitent à installer des temps courts et fréquents, articulés avec les notions travaillées en grammaire, conjugaison et orthographe. Au cycle 3, on parle de rituels ou de courtes activités quotidiennes permettant une évaluation continue, mais également de dictées hebdomadaires en lien avec des apprentissages conduits. Mon choix a été de conserver le rythme de dictées courtes et régulières du cycle 2, dans le respect de la temporalité des programmes de cycle 3.
Précisions nouveaux programmes cycle 3
Dans les nouveaux programmes de cycle 3, on parle de temps dédié sans précision de volume horaire. Mais pour rester dans la lignée des programmes de cycle 2 (où on mentionne 3h d’EDL explicitement) et dans celle des documents d’accompagnement où il était propos 2h10, on partirait sur 3h également.
Après le flipbook des fonctions et le flipbook des classes grammaticales, vous avez été nombreux à me demander comment je faisais vivre ces outils au quotidien. Voici ma réponse : la dictée réflexive, quatre jours par semaine, toute l’année.
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Une dictée qui apprend, pas une dictée qui note
La plupart d’entre nous utilise encore la dictée comme une évaluation. On dicte, on ramasse, on compte les erreurs. L’élève découvre son score, il recopie la correction et il range sa feuille. Il n’a pas forcément appris, il a seulement été mesuré. La dictée réflexive, telle que la décrit Patrice Gourdet, renverse complètement ce fonctionnement. La phrase est courte, elle est dictée par groupes de sens autour du verbe conjugué, jamais mot à mot. Et surtout, la correction n’est pas une sanction mais représente le coeur de la séance.
L’approche de la dictée réflexive s’inscrit dans une posture didactique où l’on :
-met la langue en contexte (dictée, écriture)
-questionne, observe et raisonne (activité métalinguistique)
-articule ces moments avec des temps décontextualisés (exercices ou règles explicites).
Ce que la dictée réflexive apporte « en plus » :
- Une mémorisation plus durable car l’élève réfléchit et justifie au lieu d’appliquer mécaniquement.
- Un entraînement quotidien : l’orthographe devient un rituel, ce qui installe des automatismes.
- Une meilleure compréhension de la langue : on construit une vraie conscience métalinguistique des accords.
- Un climat plus bienveillant : l’erreur devient outil, pas sanction.
- Un rôle actif de l’élève : il apprend à expliquer et à argumenter.
- Une différenciation naturelle : l’écriture est individuelle, la correction est collective.
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Le protocole en quatre temps
Sources : documents sur les formations de Patrice Gourdet -> CLIC
1) L’enseignant annonce l’objectif de la semaine, les élèves savent la notion qui va être travaillée.
2) Les élèves écrivent la phrase sur une feuille du cahier du jour et gardent la trace des jours précédents, c’est essentiel. L’élève voit ce qu’il a écrit hier et repère ce qui a changé aujourd’hui.
3) Les premiers temps, l’enseignant écrit la phrase au tableau en verbalisant à voix haute son raisonnement. C’est la phase modélisante, le temps fort de la séance. Puis, ce sont les élèves qui prennent en charge ce travail.
4) Chaque élève recopie la phrase juste en dessous de la sienne, colorie ses erreurs et compte ses mots justes : calcul des scores (réussites). La copie n’est pas décorative : c’est elle qui fixe le modèle par l’aller-retour entre le mot vu, lu et écrit.
On peut également utiliser lors de la dictée (pendant ou après, lors de la relecture) les balles d’accord, comme dans le guide rouge CE1.
La démarche présentée ici s’appuie largement sur les travaux de Patrice Gourdet, que j’ai eu la chance de découvrir lors de plusieurs formations.
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Le principe
Le français écrit est plein de marques qu’on n’entend pas : le -s du pluriel, le -e du féminin, le -ent des verbes … Si on commence par là, l’élève n’a aucun point d’appui. Alors on part toujours de ce qui s’entend. J’ai d’abord travaillé les féminins audibles, grande avant grand, grise avant gris. Puis, j’ai abordé le pluriel dans le GN et les pluriels verbaux qui s’entendent, sortent et partent avant chantent et jouent. Source : mon choix s’est appuyé sur les travaux de Patrice Gourdet regroupés ici : CLIC.
On installe le raisonnement sur du sonore, puis on le retire. Cette progression respecte le développement naturel des élèves : ils peuvent d’abord s’appuyer sur ce qu’ils entendent avant d’automatiser progressivement les marques purement graphiques. C’est le point que je trouve le plus intéressant dans la démarche, et celui qu’on oublie le plus souvent. Vous pouvez retrouver mes premiers essais de dictées réflexives pour les CE1-CE2 ici : CLIC
Une seule variable à la fois
L’autre règle que je me suis fixée en construisant ces cinq périodes est simple : entre deux jours, une seule chose change. Si je fais varier en même temps le sujet, le temps et le vocabulaire, l’élève ne sait plus ce à quoi il doit réfléchir. En ne bougeant qu’un paramètre, l’erreur devient analysable. Peut-être pourra-t-on compliquer au cours de l’année, c’est à essayer.
Concrètement, en général, chaque semaine se coupe en deux contrastes. Du jour 1 au jour 2, le sujet change et le temps reste fixe : on observe la marque de personne. Du jour 3 au jour 4, le sujet reste fixe et le temps change : on observe la marque de temps. Deux observations par semaine, jamais deux variables à la fois.
La progression sur l’année
Sources : guide bleu grammaire + documents sur les formations de Patrice Gourdet trouvés sur des sites académiques -> CLIC
Période 1, la chaîne d’accords dans le groupe nominal, du genre audible vers le nombre muet. (Gourdet : « du plus sonore au moins sonore », « le féminin est plus audible que le masculin »)
Période 2, l’accord sujet-verbe, avec les marques de personne d’abord et les marques de temps ensuite. (Gourdet : la 3e personne du pluriel puis « nous » et « vous » puis « tu » puis « je ».)
Période 3, le sujet cesse d’être un mot simple. (Gourdet 2016 : « Séparation par un nom complément »)
Période 4, une séparation s’installe entre le sujet et le verbe. La question de la période est toujours la même : De qui ou de quoi on parle ? Qui fait l’action ? (Guide bleu p.30 : « Le sujet peut être séparé du verbe par d’autres constituants : un complément circonstanciel (Sarah, de loin, regarde les bateaux), l’adverbe de négation ne, un voire deux pronoms personnels compléments (Nous le lui avons donné hier). Le sujet peut parfois être placé après le verbe, notamment après certains adverbes (Ainsi fit le chat). » + Gourdet 2016 : « Séparation »)
Période 5, l’attribut du sujet et le participe passé, avec le contraste entre l’auxiliaire être et l’auxiliaire avoir. (Guide bleu p. 88 et 148 : « Dans la phrase type répondant au schéma minimal GS + GV (Pierre a mangé la tarte), l’emploi de l’auxiliaire avoir rend le participe passé invariable. En revanche, quand l’auxiliaire employé est l’auxiliaire être (Anna est tombée dans le jardin), le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. »)
Les dictées se calent sur ma programmation d’étude de la langue, et si votre progression de classe diffère, réordonnez les semaines.
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Le lexique : le choix des mots
Une dictée réflexive travaille l’orthographe grammaticale. Si l’élève bute sur la graphie du mot lui-même, il n’a plus de ressource pour raisonner l’accord. J’ai donc construit les dictées à partir de la liste de fréquence de mots Eduscol et de la base Manulex, qui recense les mots réellement rencontrés dans les manuels du CE2 au CM2. J’ai retenu les mots fréquents et réguliers : l’élève ne trébuche pratiquement jamais sur l’orthographe lexicale, son attention peut alors se concentrer principalement sur l’accord. En revanche, les adjectifs travaillés échappent volontairement à ce filtre : ceux dont le féminin s’entend, grand, gros, long, sont justement les plus irréguliers à l’écrit, et ce sont eux qu’il faut pour travailler le genre
C’est en tout cas mon raisonnement, d’autant qu’on demande de travailler l’orthographe lexicale en lien avec le corpus de mots de vocabulaire. Rien ne vous empêche donc de faire varier les mots dans mes dictées, si vous les trouvez trop simples : vous travaillerez ces mots en orthographe lexicale. La dictée réflexive ne remplace pas le travail lexical, elle le suppose à côté.
Voir mon emploi du temps :
Sylvie Hanot
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Différencier pour les CM1-CM2 sans dicter deux fois
Ma programmation a été pensée pour les classes multiniveaux, car cela devient vraiment très courant. Je dicte une seule phrase. Les CM2 y ajoutent une expansion. En période 1, ils complètent le groupe nominal par un complément du nom. En période 2, ils accordent un second verbe avec le même sujet. À partir de la période 3, c’est le sujet lui-même qui reçoit une expansion, ce qui l’éloigne du verbe.
Un seul temps de dictée, une seule correction au tableau, deux niveaux d’exigence. Et les CM1 entendent le raisonnement des CM2, ce qui n’est jamais perdu. C’est vrai que là, il y a « enrichissement » et non « variation », mais je n’ai pas encore eu le temps de me pencher sur cette différenciation, je le concède.
Évaluer sans casser l’élan
Toutes les six semaines, la dernière semaine change de forme. J’ai pensé à une dictée négociée où les élèves débattent en binômes avant de décider ensemble de l’orthographe. Elles reprennent les structures travaillées mais avec une phrase un peu différente. C’est là qu’on voit si la procédure est mieux comprise, plus installée ou si elle n’était qu’une imitation. Une précision sur la dictée négociée : elle n’est pas ma dictée réflexive quotidienne et ne la remplace jamais. Les quatre jours de la semaine suivent le protocole individuel : chacun écrit seul, chacun se confronte à sa propre erreur, chacun compte ses réussites. La dictée négociée n’apparaît qu’une fois toutes les six semaines, comme temps de débat collectif, et je ne m’en sers pas pour évaluer : une production construite à plusieurs ne dit rien de ce que chaque élève maîtrise. L’évaluation individuelle, chez moi, c’est le J3 de la semaine 6, la dictée de transfert, où l’élève travaille seul.
Image générée par l’IA à partir de mon tableau Word bien moins joli, mais réfléchi par moi-même.
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Et si vous souhaitez des dictées un peu plus complexes pour le cycle 3, les voici, avec un vocabulaire un peu moins enfantin et l’emploi de subordonnées fixes ou de compléments circonstanciels fixes, mais on garde quand même une variable à la fois en lien avec un fait de langue précis.
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Ce que ça change vraiment et comment utiliser le flipbook
Au bout de quelques semaines, les élèves ne disent plus « je crois que ». Ils disent « je mets un -s parce que ». Ils vont chercher le flipbook si besoin sans qu’on le leur demande, ils se corrigent avant de rendre. Ce n’est pas magique et ce n’est pas rapide. Pendant toute la dictée, les flipbooks restent accessibles sur la table des élèves. L’objectif n’est pas de vérifier ce qu’ils savent déjà par cœur, mais de les entraîner à mobiliser progressivement des procédures de plus en plus automatisées. Au début de l’année, les élèves consultent presque systématiquement les critères d’identification. Puis, au fil des semaines, ces allers-retours deviennent de moins en moins fréquents : les procédures quittent progressivement le support papier pour s’ancrer dans la mémoire des élèves. Le flipbook constitue un étayage temporaire qui favorise l’autonomie.
Ces dictées régulières, sur une progression pensée du sonore vers le muet, favorisent l’installation d’automatismes qu’une leçon ponctuelle, même très bien menée, peine souvent à construire seule. J’avais déjà listé ce que ce type de dictée apporte de plus
On récapitule ?
Image générée par l’IA pour décorer, à partir de mon article de blog généré par mon cerveau.
Sylvie Hanot, Conseillère pédagogique
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Sylvie Hanot, CPC, Cafipemf généraliste et LVE
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188 Comments
Soizic
13 août 2026 at 9h11Bonjour très admirative de votre travail , est il possible d’avoir le version plus complexe pour le cycle 3 . Merci d’avance.
Marine
12 août 2026 at 17h28Bonjour
Déja séduite par votre méthode en anglais, je cherchais d’abord une approche par les régularités orthographiques. Votre analyse des dictées réflexives me plait beaucoup et pourrait correspondre à ma pratique de classe en CE2-CM. Je serai intéressée par les deux documents sur la progression de ces dictées pour en comprendre davantage le fonctionnement sur une année. Un grand merci pour ce travail mis à disposition en tout cas.
Laurence
12 août 2026 at 17h09Je suis vos partages, conseils et réflexions depuis un an et me retrouve beaucoup dans ce que vous proposez. J’ai testé quelques séances d’EMC, débats aux 4 coins, qui ont bien fonctionné; merci ! Tout comme votre travail sur le loup mal-aimé qui a été très riche et a marqué les élèves. J’attends donc avec impatience la parution (demain) de votre livre d’EMC.
Est-il possible d’avoir accès à vos dictées réflexives pour les CM ?
D’avance merci.
Cindy
12 août 2026 at 15h42Bonjour
Je souhaiterais travailler cette année les dictées réflexives. Merci pour l’accès à venir pour les documents! Merci pour tout votre travail ! Belle journée ! Cindy
Camantoma
12 août 2026 at 14h51Travail très riche et super intéressant qui donne envie d’être mis en place : serait ce possible de le recevoir svp?
Véronique
12 août 2026 at 13h45Bonjour
J’ai découvert cette année les dictées réflexives lors d’une formation: une pratique très intéressante.
Pourriez-vous me communiquer votre version pour le cycle 3.
Je vous remercie beaucoup pour tout ce travail partagé.
Véronique
Manouk
12 août 2026 at 12h06Extra! Je vais découvrir le CM1 à la rentrée après plusieurs années en cycle 2. Je m’interroge sur la dictée…efficace…adaptée au rythme. Et là, votre proposition m’emballe.
Serait-il possible d’obtenir celle des CM1? Merci pour votre blog…une mine !
Audrey
11 août 2026 at 21h03Bonjour,
Je trouve cet article très intéressant.
Serait-il possible d’avoir les deux versions des dictées?
Merci d’avance
Flipote
11 août 2026 at 19h18Bonjour,
Je suis en pleine réflexion pour la rentrée prochaine et les dictées de ma méthode m’interrogent grandement… J’adhère totalement aux dictées réflexives, vous serait-il possible de m’envoyer votre programmation simple et plus complexe pour les CM1-CM2 SVP ? Par avance merci !
Adele
11 août 2026 at 18h53Bonsoir
Je suis très intéressée par ces dictées!
Merci beaucoup
Eva
11 août 2026 at 15h40Bonjour,
J’apprécie votre travail qui m’aide beaucoup à revoir mes pratiques. Je souhaiterai avoir accès aux dossiers de dictées réflexives pour le CM.
Merci d’avance !
Marie
11 août 2026 at 11h28Bonjour. Merci pour ces ressources qui développent une démarche vraiment très intéressante! Pourriez-vous m’envoyer votre fichier de dictées? D’autre part, j’aimerais savoir comment vous fonctionnez au niveau des mots à apprendre? J’ai compris qu’ils sont travaillés en amont en classe, notamment au cours de séances de vocabulaire. Les donnez-vous ensuite à apprendre à la maison? Si oui, à hauteur de combien? J’ai expérimenté bon nombre de méthodes différentes, et je trouve ce corpus de mots à apprendre toujours assez énorme en CM, engendrant souvent des difficultés pour les parents au moment de faire les devoirs et du découragement chez les élèves, malgré le travail en classe au préalable… Votre avis sur le sujet m’intéresse. 🙂
sonia
11 août 2026 at 10h35Bonjor
Je viens de lire votre article car je suis en recherche d’une nouvelle méthode pour enseigner l’orthograpahe grammaticale, n’étant pas vraiment satisfaite de ma méthode actuelle où l’orthographe grammaticale n’est abordée que trop tard dans l’année.
Pourriez-vous m’envoyer les deux niveaux de dictées ? Par avance merci.
Sonia , enseignante en CM1
arnaud
10 août 2026 at 18h51Bonjour madame,
Suite à un premier essai très concluant avec une classe de CM1 sur les dictées réflexives, je souhaiterai tenter l’aventure avec ma classe de CE2-CM2 lors de la prochaine rentrée. Pour les CE2, je compte m’appuyer sur le guide « une dictée réflexive par jour » pour les CE1-CE2 chez BELIN et je cherchais une alternative pour mes CM2. Je serai ravi de pouvoir essayer votre approche.
Serait-il possible d’avoir accès à ce document?
Je vous remercie par avance.
Arnaud.
Alya
10 août 2026 at 15h54Bonjour Madame,
Je vous remercie pour votre travail. Je souhaitais me lancer dans la dictée réflexive cette année. Est-il possible de télécharger les documents pour les cm1-cm2.
Eva
10 août 2026 at 15h54Bonjour,
Je souhaiterais utiliser vos dictées réflexives (les « simples » et les plus complexes) pour mes élèves de CM1.
Merci pour votre travail toujours de grande qualité et très inspirant !
Audrey
10 août 2026 at 13h51Bonjour,
Article très intéressant avec une nouvelle approche des dictées. Serait-il possible d’avoir les documents pour le cycle 2? Merci
Myriam
10 août 2026 at 10h58Bonjour, en pleine réflexion sur comment articuler dictée et edl dans mon cours double, cette proposition attise ma curiosité. Pourrais-je en voir plus et m’en faire une idée plus précise ? Avec tous mes remerciements.
Isabelle
10 août 2026 at 10h18Un grand merci pour le partage de vos travaux. Est-il possible d’accéder aux ressources concernant les dictées réflexives? Je vous remercie. Cordialement. Bien à vous.
Carole
9 août 2026 at 18h31Bonsoir,
Encore bravo pour ce travail novateur et intéressant. Serait-il possible de bénéficier du travail complet sur les dictées réflexives afin de le tester cette année avec mon CM2 ? Merci d’avance
Aurélie
8 août 2026 at 21h51Bonjour,
Bravo très beau travail. J’ai effectué des dictées réflexives l’année dernière pour mes ce1 ce2 en rapport à un projet sur les contes. Cette année je vais avoir en plus des CM. Serait-il possible d’avoir vos dictées pour les Ce ainsi que pour les CM afin de m’inspirer?
Merci à vous et merci pour vos ressources.
Sophie
8 août 2026 at 14h43Bravo pour votre travail !
J’aimerais télécharger les dictées réflexives cm1 cm2 pour l’année. Merci !
Raoul
8 août 2026 at 14h11Merci pour cette présentation de la dictée réflexive. Je vais tenter cette approche dans les rituels du matin qui devrait permettre à mes élèves d’acquérir plus d’automatismes. Si vous acceptez de partager vos documents, je m’en servirais bien volontiers.
Merci et pprofitez des dernières semaines de vacances !
isabelle
8 août 2026 at 11h59Bonjour,
Merci beaucoup pour ce partage. Est il possible d’avoir accès aux ressources des dictées CM1 CM2 ? Je vous remercie. Cordialement.
COTE PERRIN Florence
8 août 2026 at 11h52Bonjour,
Je trouve votre travail très intéressant et j’aimerai pour l’essayer en classe.
Accepteriez vous de partager votre travail ?
Merci pour tout ce que vous partagez et nous aide au quotidien dans nos classes.
Servane
8 août 2026 at 11h23J’aimerais essayer les dictées réflexives pour mes cm1 cm2 car je pense que les progrès seront visibles rapidement pour les élèves.
Vos propositions de phrases quotidiennes me semblent convenir et prêtes à l’emploi. Accepteriez-vous de me les partager?
Merci d’avance
Marion
8 août 2026 at 9h22Bonjour,
Le travail que vous avez effectué est tout à fait incroyable. Serait-il possible d’avoir accès aux ressources pour le cycle 3 s’il vous plaît ?
En vous remerciant. 🙂
Magali
8 août 2026 at 8h01Bonjour, je débute et votre article m’a aidé à trouver une direction. Merci beaucoup ! Est-ce possible d’avoir accès aux documents (pour les deux niveaux)? Bel été !
Audrey
8 août 2026 at 0h10Bonjour.
Merci pour ce travail! J’aimerais y accéder pour des cm1-cm2.
Merci d’avance et bonnes vacances
David
7 août 2026 at 19h22Bonsoir, je découvre votre site et la notion de dictée réflexive. Tout cela est très intéressant. Serait-il possible de disposer de vos dictées pour le cycle 3, ainsi que celles un peu plus « poussées » ? Je vous remercie.
Agathe
7 août 2026 at 17h59Bonjour,
Merci pour ce super travail
Serait-il possible d’avoir les dictées pour CE2 et CM2 je vous prie ? J’aurai un CE2/CM2 et j’aimerais pouvoir adapter vos deux supports pour pouvoir le travailler avec ma classe entière 🙂
Je n’ai pas réussi à trouver dans l’article : comment travaillez-vous l’orthographe grammaticale ?
Donnez-vous des leçons ? (Et à quel moment)
Merci beaucoup pour tout 🙂
Agathe
Flavie
7 août 2026 at 17h58Bonjour,
Merci pour votre travail, je cherche à mettre en place des dictées réflexives dans ma classe l’an prochain.
J’aimerais pouvoir télécharger les dictées et celles un peu plus poussées.Merci !
Armelle
7 août 2026 at 17h36Bonjour,
Merci pour ces pistes de réflexion et pour tout le travail accompli. Je n’étais justement pas satisfaite de ma façon de procéder en orthographe et cherchais à tester autre chose. Vous serait-il possible de m’envoyer les deux versions svp ?
Bien cordialement.
AM
Mireille Martin
7 août 2026 at 17h00Bonjour,
J’ai un CE2/CM1 avec une stagiaire PES et j’aimerais travailler à partir de vos dictées réflexives dans ces deux cycles.
Je vous remercie de votre volonté de partager vos réflexions.
Bien à vous.
Mireille
Vanessa
7 août 2026 at 13h21Bonjour,
Mais comment faites-vous pour répondre à chaque commentaires ?!
J’aurai une classe de CE2-CM1 cette année et j’aimerais bien tester le principe. Serait-ce possible d’avoir les documents s’il vous plaît (CE1-CE2 et CM1-CM2)?
D’avance, je vous remercie !
Lorène
7 août 2026 at 12h19Bonjour
Merci pour tous vos partages.
J’ai commencé l’an dernier the method en anglais, c’est super.
Je suis intéressée par cette nouvelle façon d’aborder l’orthographe car je ne garde pas un bon souvenir des dictées quand j’étais petite… J’aimerais que mes élèves prennent du plaisir .
Merci
Hugo
7 août 2026 at 10h35Bonjour
Je trouve votre article très intéressant et vous remercie pour votre travail.
Serait-il possible d’avoir les 2 versions de dictée svp ? Est-ce que vos dictées de transfert (évaluatives) sont en lien avec vos dictées réflexives ? Je vous remercie d’avance.
Cordialement
Marine
9 août 2026 at 17h02Bonjour,
Nouvelle en cycle 3 votre travail tombe parfaitement. Je n’étais pas séduite par les différentes méthodes de dictées qui existent. En revanche je le suis par votre travail. Si cela est possible, j’aimerais recevoir les deux versions. Merci pour le partage
Psyllium
7 août 2026 at 10h23Bonjour Madame,
Je pense que j’ai dû commettre une erreur en envoyant ma demande hier soir concernant votre superbe travail sur les dictées réflexives cycle 3 car il a disparu ce matin.
Je vous remercie d’avance en vous souhaitant une bonne journée.
Psyllium
6 août 2026 at 23h28Madame,
Dans ma réflexion sur ma pratique de l’enseignement de l’orthographe, je m’intéresse depuis le début des vacances aux dictées réflexives. Quelle ne fut pas ma joie lorsque je suis tombée sur votre travail, que je trouve particulièrement remarquable !
Je me permets donc de vous contacter afin de savoir s’il serait possible d’avoir accès à vos dictées réflexives destinées au cycle 3. Elles constitueraient une aide précieuse pour enrichir ma pratique de classe et accompagner mes élèves dans le développement de leurs compétences orthographiques.
Je vous remercie sincèrement du temps que vous voudrez bien consacrer à ma demande et vous adresse, par avance, tous mes remerciements.
Anne-So
6 août 2026 at 23h16Bonjour, je souhaiterais télécharger les dictées réflexives pour ma classe de CM1. Cordialement
YANNICK
6 août 2026 at 18h11Bonjour,
Je trouve que c’est une excellente approche pour favoriser l’autonomie et permettre aux élèves de s’interroger sur la langue. J’aimerais bien la mettre en place. Pouvez-vous envoyer le document? En vous remerciant d’avance.
Laurence
6 août 2026 at 17h46Bonjour,
Encore une fois un super travail de votre part qui nous aide vraiment et nous fait gagner un temps précieux!
J’aimerais pouvoir télécharger les dictées et celles un peu plus poussées.Merci !
DELPHINE
6 août 2026 at 17h36Bonjour, enseignante en CE2/CM1, je suis très intéressée par le principe de vos dictées réflexives et j’aimerais accéder aux textes des dictées CE1/CE2 et CM1/CM2. Un grand merci pour le partage de vos réflexions et de vos ressources toujours top!
Delphine
marine
6 août 2026 at 16h36Bonjour ,
Je suis très intéressée par votre document de dictée réflexive CM1-CM2. Je trouve cela génial comme idée et j’aimerais l’essayer avec mes élèves à la rentrée prochaine . Pouvez-vous m’indiquer comment télécharger votre super travail !
Je vous remercie par avance
Marine
Nicolas
6 août 2026 at 13h33Bonjour Madame Hanot,
Un immense merci pour ce travail colossal qui tombe à pic pour moi souhaitais m’inspirer des travaux de Gourdet pour pratiquer la dictée réflexive quotidienne dans ma classe de CM1. Serait-il possible de télécharger les ressources associées s’il vous plait ? Un grand merci d’avance !
Maryline
6 août 2026 at 13h17Bonjour, j’aimerais télécharger les dictées réflexives les plus simples ainsi que les plus compliquées.
Merci beaucoup pour tous vos partages, ils sont très intéressants et utiles.
Bonne journée
Justine
11 août 2026 at 16h00Bonjour,
Enseignante en cm2, je suis très intéressée par le principe de vos dictées réflexives. Serait il possible d’avoir accès aux documents pour le cycle 3? Je vous remercie pour le partage de votre travail. Je prends plaisir à découvrir vos réflexions et vos ressources.
Justine
Christelle
6 août 2026 at 10h15L’an prochain j’aurai à nouveau un CE2/ CM2 et j’aimerais mettre en place les dictées réflexives. Patrice Gourdet était mon CPC quand j’ai débuté il y a 25, j’aime bcp son approche et la vôtre! Merci Mme Hanot pour votre travail!
Clémence
6 août 2026 at 9h46Wahou encore un magnifique travail ! Je veux bien avoir cette merveilleuse ressource 😀
Hélène
6 août 2026 at 8h49Bonjour,
Merci pour cet article très inspirant et qui donne envie de se lancer dans une nouvelle forme de pratique de la dictée au quotidien. Accepteriez-vous de me partager le document pour le cycle 3 ? Je vous remercie.
Bel été à vous.
Clairelle
9 août 2026 at 20h40Bonjour
Cette programmation m’intéresse beaucoup! Merci d’avance pour le partage !
Céline
6 août 2026 at 7h11Bonjour,
Bravo pour votre travail. Est il possible d’avoir accès aux documents ? Merci d’avance et bonnes vacances.